浅谈字词教学的好方法.doc

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1、浅谈字词教学的好方法 我在长期的语文教学工作中，发现学生对字词的掌握能力比较差。怎样使学生通过教材学习，积累一定的字词，达到新课程标准的规定呢？通过多年的教学实践，我总结出以下教学方法：　　一、发挥想象，巧妙识记　　古希腊哲学家亚里士多德说：“想象力是发明、发现及其他创造活动的源泉”。可见培养学生丰富想象力的重要性。我在字词教学中通过注重学生想象力的培养，取得了事半功倍的效果。如：《只有一个地球》课文中有这样一句话：“地球又是一个半径只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟”。其中的词语“璀璨”的“璨”字特别难写难记

2、，我通过对字形的分析，发现它由四部分组成，通过丰富的想象，我把它组合成有趣的一句话：“老王又一次去餐厅吃大米饭”，当我教给学生时，学生一愣之余不由得哈哈大笑，在笑声中记下了这个字，以后没有一个学生再写错。　　二、趣味游戏，快乐识记　　兴趣是最好的老师，好知者不如乐知者。通过生动活泼的游戏，既调动了学生学习的积极性，又提高了学生识字的能力，教学效果非常明显。　　如找朋友游戏：老师事先可把生字拆分成两部分，一组学生手拿其中一部分站在讲台前，寻找自己的另一半，口中说：“我的朋友在哪里”？即找好朋友。而讲台下手拿另一部分的同学赶紧跑到讲台前站

3、在相应的同学前，把两部分字组合成完整的一个生字，同时口中应答：“你的朋友在这里”。学生在兴趣盎然的游戏中加深了对生字的记忆。　　三、区分字形，理解识记　　如在学习“竣”这个字的时候，我先让学生说出几个它的形近字“俊、骏、峻”，然后根据形声字的构字特点帮助他们记忆。如“耸立的建筑----竣；英俊的青年---俊；奔跑的骏马----骏；险峻的山峰---峻”。如此一来，学生不仅记住了字形，同时也理解了字义。　　四、词语造句，巩固识记  　　现在的新课程标准更重视了拓展运用，每一组课文后都有大量的读读记记，读读写写。怎样让学生做到准确积累运用呢

4、？我采用小组组合，选词造句法。比一比，看哪个小组选的词语多，造的句子好。大家争先恐后，积极踊跃，既加强了记忆，又丰富了词汇的积累。