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《英语人教版六年级上册Review of unit1-3》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、2017广东省小学英语教学设计人教版PEP六年级上册Reviewofunit1-3主讲人：河职院附属小学赖日强一．教学设计（一）教学目标1.语言知识：能够把1-3单元所学重点词汇分类，能够听说读写四个疑问代词及在一般将来时态中的运用。2语言技能：能够运用一般将来时态肯定句来表达自己的周末计划。3.文化意识：学会知识整合，分类运用。4.情感态度：Studyingiseasy！Enjoyyourstudying,enjoyyourlife！5.学习策略：试听法，小组合作法。（二）教学内容分析1.教材内容的地位、作用与
2、意义本节课型为复习课，内容为本册前三单元的重点知识，作用在于教会学生对所学知识的整合和分类，从统筹的学习中总结方法，树立信心。2.教材的编排特点、重点和难点教材编排特点：将unit1-3的重点词汇、句型和时态进行整合训练。教材重点：Begoingto句型的运用教材难点：1-3单元知识巩固及拓展，一般将来时态的运用。（三）教学对象分析1.学生已有知识和经验六年级的学生已经有了三年学习的基础，对单词的词性、句子的时态有了一定程度的认识和掌握。2.学生学习方法和技巧学生学习方法：听说读写，小组合作。3.学生个性发展和群
3、体提高。学生全员参与，通过小组合作，优生带动中等生和差生，共同提高。（四）教学策略与过程1.教学设计思路本节课我以Sarah需要完成作业后才能在周末与家人到公园游玩为线索，把前三单元所学到的重点词汇、句型和时态进行整合，设计了单词分类、听力训练、词语造句、书写小作文共四个环节，从词到句到篇，层层递进。2.教学过程第一课时时间教师主导活动学生主体活动设计意图3分钟Step1.Warm-up&leadin1.Greeting.2.Freetalk.课前3分钟口头表达，学生热身，在情景中进入新课。情景设置，导入新课。1
4、0分钟Step2.Presentation.1.Task1:Readthewordsorphrasesloudly.（1分钟）2.Task2:Putthewordsorphrasesintothecorrectplaces,thenreadthem.(4分钟)小结1：Ha,hawordsareeasy!3.Task3:Listenandfillintheblanks.(playtherecordthreetimes,checktheanswers,review:where,what,when)（5分钟）小结2：S
5、arahishappy,Ha,halisteningiseasy!1.学生大声朗读自己手上的单词或短语。2.学生听指令把手上词条贴在教室白板相应的位置上。3.学生预读句子，完成听前猜测；接着认真听音，完成练习纸上的第一题，自己核对答案。唤醒记忆，让学生复习所学单词及短语，并分类。听力训练，检测学生对四会单词及句子的“听”“写”能力。22分钟Step3.PracticeandExtension1.Task4:Let’smakesentenceswith“begoingto”(TheSimpleFutureTense
6、).（5分钟）2.Writedowntheaskingsentences，thenaskandanswer.(6分钟)小结3：Sarahishappy,Ha,hasentencesareeasy!3.Task5:Groupwork.Writeracompositionaboutyourweekendplan.（5分钟）Thenshowthecomposition.（6分钟）小结4：Sarahishappy,Ha,hacompositioniseasy!1.所有学生运用“begoingto”句型进行口头造句，训练口
7、语表达能力。2.学生完成练习纸上的第二题（写出一般将来时的特殊疑问句）,然后在小组内相互问答。3.小组合作，用所学内容在卡纸上写一篇以“Myweekendplan”为题的小作文，然后派小一名同学上台展示，另一名同学朗读小作文。掌握一般将来时态句型结构，运用已经分类的单词进行口头表达训练。写作训练,学以致用。2分钟情感教育：Studyingiseasy！Enjoyyourstudying,enjoyyourlife!3分钟Step4.Summary1.一般将来时肯定句及一般疑问句。2.疑问代词及词语分类的联系.1.
8、板书设计:Reviewofunit1-3地点名词时间状语动词短语交通方式疑问代词(五)教学评价：本节课教师教学思路清晰，从词、句、篇，层层递进，环环相扣，运用多媒体等教学手段引导学生对前三单元所学的内容进行整合，分类运用，较好的完成了教学目标；教师教态亲切自然，创设了和谐的教学互动氛围，课堂上对学生及时的表扬与鼓励，充分地调动了学生学习的积极性；学生通过听说读，小组活动等
