六年级上册 Unit 3 B Let’s talk

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1、教学设计表课题：PEP六年级上册Unit3BLet’stalk科目：英语学生年级：六年级课时：第3课时教师：陈少芬单位：沙浦中心小学一、教学内容分析本课的教学内容要求学生掌握where,what及when引导的特殊疑问句并能做出相应的回答以及各种信息的替换和交流；且能运用疑问句进行真实的交际。二、教学目标 a.能听，说，读where,what及when引导的特殊疑问句并能做出相应的回答。b.能综合运用四会句子：Where  are  you  going  this  afternoon? /   Im  going  to  the  bookstore. /What

2、  are  you  going  to  buy?/ I’m  going  to  buy  a  comic  book.三、教学策略学生在前面已学过where,what及when特殊疑问句，因此，这节课的教学任务是如何在学习新知识的基础上，利用和拓展所学的旧知识，真正达到学以致用。 四、教学重点及难点1、重点：三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。2.难点：学生能用where,what及when引导的特殊疑问句进行真实的交际以及两组四会句子的正确书写 。教师活动学生活动设计意图打开课件，点击“歌曲”，学生齐唱，待唱完后，老师布置任务分两组比赛。1、打

3、开课件，点击“新授”，让新的信息刺激学生的视听感觉，接着打开录音机，集中进行听力信息输入，训练标准的语音语调。）2、设计安排不同层次的教学活动，关注全体学生的发展，包括师生对话、生生对话，小组对话及Let’schant的诵歌和小组开火车游戏。 1.指导学生两人一组自编对话，尝试着让学生进行信息的替换与交流。2.让学生写一写自己的周末计划3.学生伴着音乐及动画，开始齐唱1.看、说2.看、写3.听、选择4.玩一玩，动一动 1.两人一组自编对话2.写自己的周末计划3.自由对话 从唱一唱，看一看入手，展现与本文相关的信息，直接切入主题。一方面引进竟争激励机制，激发学生兴趣，活跃

4、课堂气氛；另一方面，为新知的呈现起了很好的铺垫作用。运用课件，把新知识呈现给学生，而后消除干扰，集中听力信息输入，学生在“视听”吃饱之后，能够准确地把握语音语调，并流利地说出新知，从而使学生掌握新知识的语言结构。同时，学生在玩中学会了新知识的初步输出，接着我们在Let’schant的诵歌声中，学生们又动一动，随着有节奏的旋律，又为新知识的拓展输出做了铺垫。从而使学生掌握了语言的交际功能。创设情境，请同学们自由对话 培养学生的合作探究意识，促进学生的语言实践能力，开启了学生的创新能力，展示了学生英语口语交际的风采，真正达到了学以致用。 六、板书设计Unit3BLet'st

5、alkwhere  are  you  going  this  afternoon？                                      I’m  going  to  the...（library,bookstore,supermarket…）                                         What  are  you  going  to。。。?（do）I’m  going  to…(readbooks,buy  a  comic  book…)                                

6、            Whenareyougoing?I’mgoing…（at3o’clock,onMonday,inthemorning…） 七、教学反思1、小学英语教学的主要目标是以任务为基础,尽量设计与学生的生活相关的活动,培养学生的兴趣,让学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。2、本课通过一系列的任务环设计，使学生由易到难，由直观到抽象，在动一动、唱一唱、听一听、圈一圈等多种活动中，愉快地进行了信息的交流。同时，在开火车游戏中，关注了全体学生的发展，在语境的创设中，又注重培养了学生自主学习与创新的能力及合作探究精神。