语文S版四年级下册《莲叶青青》教学设计

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1、《莲叶青青》教学设计(S版四年级下册)【内容简析】这篇课文写的是作者看着玄武湖的田田莲叶回忆起祖母十分喜爱荷叶，每年都在自家的院子里种一缸荷花，荷叶长大了，却把荷叶剪下送给别人的孩子治疮的事，赞美了祖母为人善良、关爱他人的高尚品质，表达了作者对祖母深深的怀念之情。　　【设计理念】　　课文感情浓烈，非常适合指导学生有感情地朗读。本设计重视学生的阅读感悟和体验，通过品味语句、朗读训练，让学生理解课文的主要内容，体会人物情感，受到爱的熏陶。　　【教学目标】　　1.学会本课生字新词。会认“玄、驳、雇”等6个生字，会写“玄、斑、驳”等9个字，以及本课中由会写字组成

2、的词语。　　2.学习结合关键词语，理解句子的意思。　　3.有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。【重点】结合关键词语，理解句子的意思。【难点】引导学生把握课文的主要内容，品读词句，体会人物的情感。　　【教具准备】　　多媒体课件、课文录音。　　【教学时间】　　两课时。　　【教学流程】第一课时　　一、创设情境，引入课题　　1.课件播放荷叶的生长过程，展示湖面一望无边的莲叶，学生交流看画面后的感受，然后引入课文：作者看到了这样一望无边、郁郁葱葱的荷叶，想起了自己的祖母，为什么呢？赶快读读课文吧。　　2.板书课题，读题。　　

3、二、初读课文，学习字词　　1.播放课文录音。　　2.模仿录音读课文，标出自己不会读的字，把生字词多读几遍。　　3.四人小组合作学习，交流记忆字形的方法。　　4.利用生字词卡片检查生字词的自学情况。重点指导学生读准“xuán（玄）zhǒu（肘）chuāng（疮）”的读音。提醒注意“藕、斑、疮”的字形，并让学生说说自己识记这些字的方法。　　5.仔细观察生字在田字格所占位置，指导书写。　　6.互相欣赏，检查订正。　　三、再读课文，初步感知　　1.用自己喜欢的方式再读课文，说说课文写了谁，写了她的什么事。　　2.快速读课文，说说课文先写了什么，再写什么。　　四、

4、总结全课，布置作业　　1.引导学生总结本节课所要掌握的内容。　　2.布置作业：抄写本课生字新词，朗读课文。第二课时　　一、复习引入　　课文主要写了谁的什么事？　　二、细读感悟　　1.通过作者的描述，你认为祖母是个怎样的人？　　2.学生自由发言，教师小结板书：喜爱荷叶的祖母、为人善良的祖母、关爱他人的祖母。　　3.课文中哪些地方表现了祖母喜爱荷叶、为人善良、关爱他人的特点？请同学们自由朗读课文，把有关的语句画出来。　　4.四人小组合作交流。　　5.品读有关语句，体会人物感情。　　（1）指导品读第2—4自然段的有关语句，引导学生抓住“像看粮食、守着、一直、一

5、脸欣喜”等关键词语理解句子意思，体会祖母对荷叶的喜爱之情。（2）指导品读第5—7自然段的有关语句，引导学生抓住关键词语“丝丝地吸着冷气、醒过神来、赶快、每隔几天、罢了”等理解句子意思，体会祖母为人善良、关爱他人的品质。　　三、整体回归　　1.朗读全文，然后引导学生说说为什么看到一池荷叶，“我”就心生感动，想起了祖母。　　2.作者字里行间除了描述了一个喜爱荷叶、为人善良、关爱他人的祖母，同时也表达了作者对祖母怎样的感情？（怀念、赞美。）　　3.在课文哪些地方看出作者对祖母的感情？指导学生朗读课文第一自然段和最后一自然段，体会作者对祖母的怀念和赞美之情。学习

6、首尾呼应的写法。　　4.引导学生谈谈学了课文的感想或说说身边的亲邻间的关爱。　　四、布置作业　　1.有感情地朗读课文。　　2.摘录使你感动的语段。　　板书设计：　　　　　　　　　17　荷叶青青　　（喜爱荷叶的）守着莲叶一脸欣喜（为人善良的）　　祖母　看到长了疮的孩子，丝丝地吸着冷气（关爱他人的）赶快剪下荷叶、每隔几天都要送去一枝