第三单元第2课时《认识路线》教学设计

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1、第三单元第2课时《认识路线》教学设计1、教材分析：这部分内容是学生在认识东、西、南、北、东北、东南、西北、西南八个方向的基本含义后进行学习的，学生要进一步通过对方向位置关系的探索，发展空间观念，解决实际问题。2、教学重难点：1.认识路线图，会运用方位词语描述行走路线。2.运用所学知识解决一些综合性很强的实际问题（如学会看城市交通图、平面图等）3、教学目标：1、知识技能目标：根据所给出的路线图让学生说出经过的路线和方向；能运用所学知识密切联系生活，解决生活中的实际问题。2、过程与方法：使学生经历通过讨论得出认识简单路线的过程。4、教具准备课件，挂图5

2、 、教学过程一、复习教师告诉学生班级所面向的方向，开展师生互动活动，教师说一个方向，学生马上伸手指向相应的方向，要求学生指得又对又快。如教师说：“东南方向。”学生马上伸手指向东南方向。进行方向练习后，教师让同桌一名学生用学过的方向词描述摆的位置，另一名学生用学具摆。同桌活动后，教师让学生上台示范。二、新授1、引入。上节课，老师和同学们一起辨认了方向，同学们认识了方向后就可以利用方向来认识路线了。今天，就让我们一起来认识路线吧！2、认识路线。教师出示书中例图。教师向学生介绍这是1路车的行车路线图。教师请学生观察图，说一说从图中都看到了什么？学生回答后

3、，教师学生打开书读一读淘气和笑笑都说了些什么呢？学生读懂后，教师先让学生同桌之间互相说一说淘气从广场出发到动物园的行车路线，学生讨论，教师巡视指导。学生小组讨论后，教师请学生上台边讲边指路线图，重点强调行车路线的方向。学生回答后．教师请学生在课本第22页填一填，填后再让学读一读。再看图，4人一组说一说笑笑从动物园出发到广场的行车路线。学生讨论时，教师巡视指导。教师指名让学生上台当小小解说员，说出行车方向和路线。教师让学生想一想这两条路线之间有什么相同点和不同点呢？学生讨论后，教师指名让学生说一说相同点和不同点。学生回答后，教师总结。教师让学生想一想

4、如果自己要坐车，想从哪一站上车到哪一站下车呢？行车的路线是怎样的？4人一组讨论，每个同学轮流说，其他同学帮忙将行车路线写下来。再请学生上台指图说自己是怎么坐车的。3、试一试。学生小组交流第（1）题和第（2）题后，教师指名让学生上台回答第（1）题。教师指导学生一起数4站，找出在哪站下车。  第（2）题，教师允许学生有不同的想法，有的学生向前数3站，认为是从光明街上车的，有的学生向后数3站，认为是在育才路上车的。三、练一练1、做第1题。  教师指导学生读题，理解题意。  教师让学生观察路线图，说一说从图中看到了什么？还可以让学生在图中标出小红行走的路线

5、方向。  教师让学生4人一组说一说小红是如何上学、放学的？可以说说小故事。比一比，看谁说得好。  学生小组讨论后，教师让学生上台说一说小红上学、放学的路线，生在说时，教师应注意学生所说的行走路线是否正确，还可以让学生结合沿途景物说故事。学生说后，教师让学生说一说上学、放学两条路线有什么相同点和不同点。学生讨论后，教师指名回答。2、做第2题。教师指导学生读题，理解题意。教师出示挂图。首先，教师让学生观察这张图，并且让学生说一说在图中都看到什么？获得了什么信息？学生仔细观察图后，教师指名让学生上台说一说。第（1）小题，教师让学生读题后，懂得要把自己放在

6、“中心公园”观察海底世界、海上乐园、居民区、果树林。观察它们分别在中心公园的什么方向。教师先让学生小组内交流，教师巡视指导。学生交流后，教师指名学生回答。学生回答得好，教师应该给予鼓励。第（2）小题，居民区的居民怎样走可以到达海底世界？教师让利小组内进行讨论，每个同学都说说自己的想法。可以在图中标出路当方向，也可以将路线方向写在纸上。学生活动，教师巡视指导。学生活动后，教师让学生当回岛上的居民，说一说自己要去海底世界该怎么走。3、做第3题让学生画出自己回家的路线图四、小结说一说今天你学习到哪些数学知识？五、教学反思：