2年语文上册教材辅导课件（2011）

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1、明确目标定位构建有效课堂铁东区教师进修学校高宏案例一师：同学们，你们爱猜谜语吗？生：爱。师：想猜谜语吗？生：想。师（口述）：青色糕，红色糕，不能吃来不能咬。食品商店买不到，盖房建楼少不了。生：是“砖”师：真聪明，一下子就猜对了。这节课我们来学习丁丁冬冬学识字——《平房和楼房》案例二师：这节课继续学习《手捧空花盆的孩子》请同学们自己读一读课文，想一想课文主要讲了什么内容？你最喜欢那个自然段，找出来多读几遍。生：自由读。（3分钟过去了）师：谁来说说，这篇课文主要讲了什么内容？生1：基本上把课文复述一遍。师

2、：真聪明，故事都能背下来了。谁能用自己的话说一说。生：国王看见满城的孩子都捧着各种鲜花，很不高兴；看见一个手捧空花盆的孩子，决定让他当国王。师：说得很好。说能再说一说。生：国王给全城的孩子发了花籽，孩子们都种出了各种花，只有一个孩子什么也没种出来，他很难过。国王看了很高兴，就选他当新国王。师：很好。下面请同学们读一读你最喜欢的自然段，说说为什么喜欢？案例三一位老师执教《第三个小板凳》1、教师范读课文，学生听认生字。2、学生自读课文，同座互相纠正字音。3、出示字词卡片学生领读、开火车读、抢读4、教师提问

3、：“糟糕”什么意思？“惊奇”近义词是什么？“态度”是什么意思？5、看看黑板上的生字，分析字形。6、写字：教师范写“品、度”7、指名学生读课文。（还剩15分钟下课）8、精读课文。读一读第一自然段，爱因斯坦上学的时候，老师为什么不喜欢他？读一读第二自然段，爱因斯坦做的板凳是什么样的？老师为什么生气？指导读人物说的话。（此时下课铃声响起）有效课堂的基本表现1、目标定位准确。2、教学过程优化。3、学生充分参与。4、教师引导及时。5、预设生成并存。如何准确确定教学目标？1、准确把握《课标》每一学段目标。纵向把握

4、横向把握2、挖掘教材知能训练点。3、考虑学生年龄特点及原有知识、能力水平。纵向建构知能体系第一学段识字与写字有主动识字的愿望学习独立识字养成正确的写字姿势和良好的写字习惯书写规范、端正、整洁第二学段养成主动识字的习惯有初步的独立识字的习惯用硬笔熟练地书写正楷字书写规范、端正、整洁第三学段有较强的独立识字能力硬笔写楷书，行款整齐，有一定速度纵向建构知能体系：了解第一学段词语借助图画积累第二学段理解积累第三学段理解积累辨析感情色彩生活实际看上下文拆分词素比较法近、反义词本义引申义等综合运用纵向建构知能体系

5、：第一学段：学习默读。第二学段：练习默读。第三学段：熟练默读，一分钟300字。学习略读。第四学段：熟练默读，一分钟500字。学会浏览。默读能力训练纵向建构知能体系：阅读能力训练第一学段有初步的情感体验。了解词语，初步感知句子。体会句号、问号、感叹号的不同语气。第二学段理解词、句的意思，体会其作用。初步把握主要内容和中心思想。学习把握段的结构。了解冒号、引号的一般用法。第三学段揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。纵向建构知能体系：习作能力训练第一学段对写话有兴

6、趣。写想说的、想象中的或自己的感想。写简单的应用文。使用逗号、句号、问号、感叹号。一年写一句，二年写几句。第二学段乐于书面表达。写见闻、感受和想象。用简短的书信便条书面交际。运用平时积累的有新鲜感的词句。学习修改习作中有明显错误的词句。使用冒号、引号。三年写流程，四年写高潮。第三学段有意识丰富自己见闻，积累习作素材。写记实作文和想象文，内容具体，感情真实。分段表述写读书笔记和常见应用文。修改习作，语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。二上语文知能体系之识字：学会独立识字新的识字方法部首查字法、难检字查字

7、法学独立识字（教师指导）字理、部首识字上下文猜字、形声字认、想、写、用找难检字笔画索引找部首目录掌握70个左右偏旁部首找检字表数、查、记的方法已学识字方法听读、看拼音、看图识字按横、竖、撇、点、折的顺序速度：一分半一个字二上语文知能体系之写字：写好坐姿努力良好写字习惯写对姿势正握笔姿描摹、揣摩抄写词语整齐描摹、揣摩结构边抄写词语边揣摩区分形近字抄写句子写好标点。一个词一个词抄写二上语文知能体系之阅读：学习词语理解会用四种句式爱阅读喜欢阅读阅读总量不少于5万字体会句号、问号、感叹号的语气会仿写、会变换朗

8、读抓重点、条理清、语句通，用自己的话。谈感受、想法、体会语言的美。每天阅读童话、寓言、故事、儿童诗阅读方式学习默读默读一个段落爱护书正确流利、有感情不出声、不指读用普通话上下文、生活实际、借助插画诗文20篇（段）词语、成语、格言喜积累主动、大方学习复述乐于交流写话态度想象中的事物周围事物想说的话与活动结合清楚、连贯二上语文知能体系之写话有兴趣、乐意写想象写照样子写句子看图写仿写续写正确使用逗号、句号、感叹号、问号留言条、日记（5篇左右）与生活结合与阅读结