语文教材辅导

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1、语文教材辅导文圣区教师进修学校田莉检测题所任学段《语文课程标准》的简要描述（关键词)识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习所任年级教材的整体结构安排“小学语文单元整体教学”的了解教材辅导的主要内容：各学段《语文课程标准》的简要描述了解教材的整体结构安排“小学语文单元整体教学”的策略一、《语文课程标准》简要描述识字与写字总体要求：识字与写字贯穿整个小学阶段，不单是语文学科的任务，是各学科整合的内容之一。可以说，每个学科都有这样的任务，但语文学科是最集中体现的。《语文课程标准》简要描述识字与写字第一学段第二学段第三学段1、汉语拼音2、铅笔字3、养成良

2、好的习惯1、钢笔字2、感兴趣3、初步独立识字能力1、钢笔字2、有一定的速度3、较强独立识字能力《语文课程标准》简要描述阅读总体要求：对阅读感兴趣；能正确、流利、有感情的朗读课文；能联系上下文理解词语；积累语言材料，扩大知识视野。第一学段第二学段第三学段1、学习默读2、词语3、标点(。？！)1、学会默读，质疑2、复述、略读3、标点（：“”）1、默读要有一定速度2、阅读知识（感情色彩、描写方法、说明方法）、浏览3、标点（，、）（；。）不同用法《语文课程标准》简要描述习作总体要求：有兴趣，乐于表达。第一学段第二学段第三学段1、写话（一段）2、乐于运用积累的词

3、语1、习作（一篇）2、乐于运用积累的材料3、修改1、习作（一篇）2、纪实、想象、应用文、读书笔记等3、修改4、40分钟不少于400字《语文课程标准》简要描述口语交际总体要求：学习普通话。第一学段第二学段第三学段1、听：了解主要内容2、说：小故事、见闻3、参加讨论1、听：把握主要内容，转述2、说：见闻、感受、想法，具体讲故事3、请教、商讨（有目的）1、听：抓住要点、转述2、说：简单发言3、参与讨论、发表意见《语文课程标准》简要描述综合性学习总体要求：感兴趣。第一学段第二学段第三学段口头或图文方式表达自己的想法1、有目的地搜集资料2、书面或口头3、尝试运用

4、语文知识和能力解决问题1、运用多种渠道尝试写调研报告2、策划校园活动和社会活动，写活动计划和活动总结3、辩论、学习查找运用资料二、教材的整体结构安排入学教育汉语拼音识字一年级上教材结构课文口语交际语文园地我会写、我会连、我会读、我会认、我会填、看看读读、读读比比、读读说说、读读背背、读读画画……注音入学教育汉语拼音识字一年级下教材结构课文口语交际语文园地我会写、我会连、我会读、我会认、我会填、看看读读、读读比比、读读说说、读读背背、读读画画……注音导语我的发现日积月累展示台识字擂台识字加油站音序查字法字词游戏识字二年级上教材结构课文口语交际语文园地注

5、音导语我的发现日积月累展示台泡泡提示语写话训练识字擂台识字加油站音序查字法字词游戏部首查字识字二年级下教材结构课文口语交际语文园地导语我的发现日积月累展示台识字擂台识字加油站字词游戏泡泡提示语写话训练精读略读部首查字三年级教材结构课文口语交际语文园地导语我的发现日积月累展示台识字擂台识字加油站字词游戏泡泡提示语写话训练精读略读综合性学习资料袋习作宽带网部首查字成语故事趣味语文四年级教材结构课文口语交际语文园地导语我的发现日积月累展示台泡泡提示语精读略读综合性学习资料袋习作宽带网成语故事趣味语文词语盘点阅读链接五年级教材结构课文口语交际导语我的发现日积月

6、累展示台泡泡提示语精读略读综合性学习资料袋习作宽带网成语故事趣味语文词语盘点阅读链接综合性学习语文园地回顾拓展交流平台课外书屋六年级教材结构课文口语交际导语我的发现日积月累展示台精读略读资料袋习作宽带网成语故事趣味语文词语盘点综合性学习回顾拓展交流平台课外书屋阅读链接名著的导读与片段教学三、“小学语文单元整体教学”的策略（一）“小学语文单元整体教学”的界定小学语文单元整体教学小学生的学习特点语文能力系统整合教材联系整体教学目标教学形式三、“小学语文单元整体教学”的策略（二）“小学语文单元整体教学”的主要特点1、整合教学资源。2、优化学习过程。三年级下册

7、第二组课文主题“爱护周围环境”《翠鸟》和《燕子专列》（环保意识）《一个小村庄的故事》和《路旁的橡树》（思考）课文的学习大体可以分为两部分：一部分学习课文内容，实现从语言走向内容的目的；一部分领悟语言，实现从内容走向语言的目的。这两个方面是以教材为依托，学习语言，提高学生的能力。三、“小学语文单元整体教学”的策略（三）“小学语文单元整体教学”的操作流程及实施策略单元整体教学，包括“每一组课文”、“课文所带出的整本书阅读”、“语文实践活动”三部分，各部分既有横向联系，又有一个纵向的序列。单元整体教学分为7个模块：一二年级宜以“识字”为整合点三四年级以在句段

8、推敲中理解内容为重点五六年级通过句段篇章对比，整合课内外内容理解内容检测模块语文实践整本书阅读