运动智能与知识能力的关系

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1、浅述运动智能与知识能力的关系118251910003杨佳奕一、相关概念阐述在首次看到“运动智能”这个词语的时候，我尝试着将它按照字面意思理解为：运动过程中智力和能力的综合体现。这个概念经过提出、发展与演变之后，国内的部分学者将其定义为：运动员以一般智能为基础,运用包括体育运动理论在内的多学科知识,参加运动训练和运动比赛的能力【1】。罗彦平,梁建平等人根据认知理论的角度对运动员的运动智能的度量确立为5个维度，分别是运动想象（指运动员有意识地在头脑中重现已经形成的动作表象或形成新的动作表象的练习）、注意能力

2、（表示注意的稳定性、抗干扰性或注意集中的程度）、运动知觉能力（运动员的专门化知觉，它是指运动员能对自身运动和环境线索做出敏锐和精确识别与觉察的能力，主要是指，具体可包括空间知觉、时间知觉及速度知觉等）、运动思维能力（操作思维能力，反映的是肌肉动作和操作对象的相互关系及其规律的一种思维活动能力）、和运动记忆能力（指以自己做过的动作、运动为内容在头脑中的反映）【2】。要想探究运动智能与知识能力的关系，我们还要了解到知识能力的表现形式之一是个体（或组织）所拥有的知识、信息、资源和能力，以及其对组织内外知识、信

3、息、资源和能力进行统筹、组织、重构并吸收更新的一种学识，它反映了组织或个体不断从外界吸收精华、汲取能量的本领，也反映了其与外界环境协调发展不断进步的能力[3]。在此课题下，我将知识能力理解为“学习知识的能力和使用知识并将其转化为效益的能力”。图一运动智能与知识能力的相互作用机制图二、运动智能与知识能力的影响机制图在前文中，运动智能被划分为五个维度，我认为，虽然这五个维度其中的任意一个维度都与学习知识和使用知识的能力有相互作用的关系，但为了更好地阐述它们之间的作用机制，将其分为两个部分，如下图一所示。其中

4、第一个部分是学习知识的能力和运动记忆、注意能力的关系，当我们在学习知识的过程中，记忆力和注意集中能力是必不可少的两个方面，当我们的运动记忆能力和运动注意能力得到了提高时，显而易见，我们学习知识的能力也会随之提高，反过来，知识能力中的注意和记忆能力的增加也会提高我们的运动智能。第二个部分是使用知识的能力与运动想象、运动思维和运动知觉之间的相互关系，当我们在使用知识的时候，遇到问题，首先会联想自己学过的知识，调用大脑中存储过的信息推理出新的信息，这就是想象，并且在不同情境中，有不同的空间知觉和时间知觉，并通

5、过不同的思维能力去解决不同的事件，我们在运动智能中所培养的运动想象、思维和知觉能力，都会对我们的知识能力产生促进，反过来，知识能力的提高也会促进我们运动智能的进步。三、结论根据运动智能与知识能力的关系研究，我们可以得出结论，运动智能和知识能力是密切相关，并且相互作用的。如果一个人的运动智能提高，则他的知识能力也会相应提高，反之同理。这也就在培养人才的问题上给我们一些启示，是否可以将两者结合训练，以能培养出具有更高运动智能和知识能力的体育人才呢？以后的研究可以借此为题，更深一步探究两者的相互作用机制，并给

6、出培养方案。此次作业中仍有缺陷，内容不够严谨和完整，将在今后的研究中改正。参考文献[1]田麦久.运动训练学[M].北京：高等教育出版社，2006.[2]罗彦平,梁建平,周维臻,宋义,肖儒勇.运动智能结构的测量及相关分析[J].天津体育学院学报,2011,26(05):444-448.[3]宁烨,樊治平.知识能力的内涵与特征研究[J].科学学与科学技术管理,2008,(5):80-85.