浅谈互动教学在英语教学中的作用

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1、浅谈互动教学在英语教学中的作用心理学家认为，教学不只是传授知识，它是一种人际关系，是师生情感交流的过程，教学活动是教师教与学生学的有机结合。长期以来，传统的教学模式多半侧重于教师教的作用，而忽视了学生的主体性和个性发展，随着教学研究的逐步科学化，人们已不能把学生当成接受知识的“容器”，而把他们看成是能动的主体。教学不是从教师到学生的单向活动过程，而是学生互动，生生互动的双向和多向性活动过程。所谓“互动”，就是以教师为主导，以学生为主体，教学活动在教师启发下引导学生去发现，在学生发现的要求下，促使教师去启发，师生密切配合，双方不断调整关系，角色磨合，

2、文化撞击，自主创新的过程，在和谐、愉快的情境中实现教与学的共振。成功的英语教学要致力于形成一种新的教学双边关系，使这两个最重要的要素的作用得到和谐而充分的发挥。英语教学具有极强的实践性，交流性，它同样具备创造性教学模式的如下特征，即流畅性，变通性，独创性，完善性，以学生作为创造活动的主体，在教师的引导下成为综合运用交际语言知识的能力是该学科的目的。因此教师与学生必须处理好互动关系，教师创造情景，学生在情景中运用语言：教师画龙点睛，学生举一反三。在实践中学生不断获取语言技能，发展智力和能力，特别是创造力，这便是形成“互动”教学模式的意图。“互动式”教

3、学模式的目标是让教师爱教、会教、善教，促使学生爱学、会学、善学。中学英语教学大纲应用创造学模式的教学方式，教师是：激趣--创景--启发--探求--交际，学生是：需求--激思--归纳--创新--运用，两者互为影响，互为作用。陶行知先生说："与其把学生当作鸭子填入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自动地去开发文化的金库和宇宙的宝藏。"而要使学生真正掌握"自渔"的本领，教师不仅要具有"导演"的能力，让每个演员都有机会登台表演，并留有创造空间，还要具有"导游"的天赋，让游客自己去领落无限风光。　一．让"导演"走下讲台　　"教"的本意在于指导"学"

4、，最终达到使学生"虽离师辅而不反"，才堪称为"教"。教学是师生间交流沟通的过程，教师要和学生共同分享对教材的理解、课堂给予的快乐。教师的责任就是要引导学生学习，没有"导"就没有真正意义上的"学"。"导"是学的基础，"导"就是激发，"导"就是动力。因此，教师要注意采取各种方法激发学生强烈的求知欲望，引导学生迅速进入最佳英语学习状态，使他们在兴趣盎然的心理气氛中，跟着教师进入新知识的探索过程中。课前，教师要根据英语教学的特点，反复研究学生的个性特点、思维倾向、学习方法，选准指导的重点，选准课堂主角与配角。在教学中，"活动"在学生们中间，及时发现并挖掘学

5、生的内在潜力，给学生留有广泛的自主发展的空间，凡是学生能读懂、弄明白的知识，教师就应该积极创造条件让学生自己学习；凡是学生通过实践能自己了解到的知识，就积极创造条件让他们自己去查阅，并引导他们在同学之间广泛交流。课后，教师要对课堂认真梳理、反思。只有这样，传统的"教师讲，学生听，教师和学生都围绕着教材转的现象"才能得到彻底改变，教师才能从"主角"的位子上真正退居"二线"，和学生一起享受"演员"的快乐。如，讲解形容词的比较级和最高级时，我只是给出了最基本的模式，剩下的完全依靠学生们自己去理解。同学们根据班里的情况，分别用高、矮、胖、瘦，年龄的大小以及

6、各自的特长来造句子，有的甚至连父母的一些情况也用上了。①HeistallerthanI.②I'molderthanyou,butsheisolderthanI.③Myhandwritingisgood,hishandwritngisbetter,hersisthebestofall.④I'mverybusyeveryday,myfatherisbusier,butmymotheristhebusiestinmyfamily.同学们通过自己的练习所掌握的知识，往往比教师的单纯教授效果要好的多。　　二．让"主演"走上舞台传统的课堂教学模式基本上是"灌输

7、--接受"，学生是在教师严格管束下、被动接受状态下接受学习，教师要求学生倾听，全神贯注地听，把教师的讲解记在脑子里，考试准确无误地答在试卷上，就算完成学习任务，课堂成了教师"讲演"的场所，教师展示才能的舞台。叶圣陶先生说得好：教是为了不教。说白了，就是教师要引导学生会学习知识、学会运用知识。换句话说，教师的知识再丰富，表演技能再高超，却不能把"会学习知识、学会运用知识"的方法传授给学生，不落脚于学生的"学会"，教师的"演"就毫无意义。互动的教学课堂，不应该是教师演讲的场所，而应该是学生间互相学习的舞台，在这个舞台上学生是真正的"主演"。教师不要担心

8、学生会把你的"舞台"搞乱、把戏演砸，因为"舞台"本来就是学生的天地，教师要积极为学生创设自我锻炼、自我展示的机会，让学生敢