语文园地五教 学 设 计

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1、教学设计第五单元第1课上课时间月日星期课时第1课时课题园地五课型教学目标1.认识“厨、厕、厢、厦、穴、窟、窿、窑、窄”九个生字2.词语分类，看看归纳同一类词语。区别词语的意思。3.区别词语的意思。体会词语在句子中的作用。4.积累国学。5.阅读《好天气和坏天气》，学习快乐读书吧。教学重难点1.认识“厨、厕、厢、厦、穴、窟、窿、窑、窄”等九个生字2.词语分类，看看归纳同一类词语。区分词语的意思，灵活运用体会词语在句子中的作用。教学准备词语分类，归纳同一类词语，区分词语的意思。灵活运用体会词语在句子中的作用。作

2、业设计前置性作业：复习生字词，听写本单元词语课堂练习：课后作业：完成课堂作业本5教学板书设计教学反思5教学过程设计第一课时一、课时目标1．会认9个生字。2．积累并运用几个表示“笑”的词语，能用不同的语气读句子。二、重点难点重点1．会认9个生字。2．指导学生读句子。难点正确区分词语。三、识字加油站1．出示教材所给词语，学生齐读。2．出示词语相应的图片，请学生认一认。3．识字。(1)出示生字：厨　厕　厢　厦　穴　窟　窿　窑　窄(2)自读生字。(3)交流识字方法：前四个字都含“厂”；后五个字都含“穴”。(4)“

3、开火车”读生字。(5)认字比赛。教师随机出示生字卡片，看谁先读准字音。3．小结。(1)指名读词语，小组比赛读词语。(2)看图说词语。(出示与词语对应的图片，学生说词语)(3)分组讨论：借助图片，想想厂字头的字与什么有关，穴宝盖的字与什么有关。“厨、厕、厢、厦”都是厂字头的字，它们大多与房屋有关；“穴、窟、窿、窑、窄”都是穴宝盖的字，它们大多与洞穴、房屋有关(4)思考：你还知道哪些厂字头的字和穴宝盖的字？(学生自由说)(厂字头：厅、原、厩等；穴宝盖：窝、窗、窃等。)四、字词句运用1．读一读，再选择一两个词语

4、演一演。(1)出示不同的笑脸，请学生用不同的词语来形容。(2)出示词语，指名读。微笑　狂笑　傻笑　笑眯眯　笑呵呵　眉开眼笑　破涕为笑　哈哈大笑　捧腹大笑(3)同学们，这些词语都是表示“笑”的，你们能说一说它们有什么不同吗？微笑：不显著地、不出声地笑。狂笑：毫无顾忌、放纵地大笑。傻笑：无意义地一个劲儿地笑。笑眯眯：形容微笑时眼皮微微合拢的样子。笑呵呵：形容笑的样子。眉开眼笑：眉头舒展，眼含笑意。形容高兴愉快的样子。破涕为笑：停止了哭泣，露出了笑容。 5哈哈大笑：形容开怀地大笑起来。捧腹大笑：用手捂住肚子大笑

5、。(4)同学们，现在你们了解了词语的意思，能选择自己想表演的词语在小组内演一演吗？(5)全班表演交流。2．读句子，注意加点的部分，试试怎样读更好。(1)出示句子：◇小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”◇小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”◇老师和颜悦色地说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。”(2)指导学生感受加点部分的意思。做一做“连蹦带跳”的动作；“难为情”是怎样的表情？“和颜悦色”的意思是……(3)指导学生从加点部分中体会说话人此时的心情。“连蹦带跳”说明小马很高

6、兴；“难为情”说明小马觉得不好意思；“和颜悦色”说明老师很有耐心。(4)学生自由发言，说出读每句话时应用什么语调和语气。(5)同桌互读。(6)指名读，师生共评。五、梳理板书语文园地五厨　厕　厢　厦　穴　窟　窿　窑　窄第二课时一、课时目标1．积累几个由意思相近的字组成的词语。2．读背《弟子规》节选部分，感悟其中的道理。3．朗读《好天气和坏天气》，从文中懂得一定的道理。二、重点难点重点读背《弟子规》节选部分。难点从《弟子规》中明白一定的道理，从《好天气和坏天气》中感悟到要从不同角度看待问题。三、我的发现1．出

7、示词语，让学生找找这些词语有什么特点。(引导学生通过泡泡框中的提示来发现。)2．学生自主回答，这些词语都是由两个意思相近的字组成的。3．指名学生回答每个词语中每个字的大体意思。4．你还能说出这种结构的词语有哪些吗？(如：寒冷、弯曲、愤怒、跳跃、奔跑、思念、欢乐等。)四、日积月累1．学生自读这四句话，根据拼音读准字音。2．指名读。3．教师说说每句话的意思。4．学生齐读。55．说说从这几句话中明白了什么道理。6．学生自由发言。(可结合生活实际谈)7．学生再读，尝试背诵。五、我爱阅读1．自读短文，读准字音。2．

8、学生针对短文中不懂的地方提出问题。3．教师质疑：(1)老奶奶为什么哭？(2)老爷爷为什么笑？4．学生回答问题。5．结合生活实际谈一谈自己眼中的“好天气”和“坏天气”。6．教师小结。同学们，还记得《玲玲的画》吗？正所谓坏事也能变成好事。一个人眼中的坏天气却是另一个人眼中的好天气，所以，我们遇到问题，要学会从多个角度来看，就会有意想不到的收获。六、梳理板书语文园地五收拾　寻找　伙伴　街巷　骄傲　奔跑多角度看问题5