有效课堂教学研讨活动实施方案

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1、“有效课堂教学”研讨活动实施方案作者：贺家坪镇中心学校一、指导思想本年度，我校将继续围绕“一个中心、两个重点”的工作目标，以规范课堂教学行为为基础，以培养学生的创新意识和实践能力为重点，以“有效性课堂教学研讨”为研究核心，以深化“课例研究”为突破口，以教育教学中的突出问题为切入点，集学习、实践、研究于一体，注重实效性，减少盲目性、随意性，解决教学工作中的实际问题，优选先进的教学模式、教学理论去指导教学实践，并总结经验。通过参与校本研修，提升教师自我反思的意识和能力，改进自身的教学行为，深化课堂教学改革，大面积地提高教育教学质量

2、。二、活动目的1、通过开展有效性课堂教学系列研讨活动，让“规范课堂”成为需要，让“反思课堂”成为习惯，让“高效课堂”成为素养。2、通过多样化的研修形式，进一步明确有效教学的标准及特征，实现课堂教学的高质高效，促进教师专业化发展。3、促进中小学衔接教学研究，促使中小学教师相互了解对方教学实际，以期达到优势互补、共同进步，提升学校整体教学质量的目的。4、探讨自主、高效的“有效性课堂教学”元素构成及评价。5、探讨学生学习方式和教师教学方式的转变。三、活动要求：（一）专业引领，充实校本研修。1、聘请专家来校指导。定期将县教研专家、特级

3、教师请进学校，引进他们新的理念和教学思想，充实与更新教师的理念，开拓思路，认识和理解“有效性课堂教学”的真正内涵与实质。2、健全校本研修三级研修网络。学校建立校长、教导处、研修组三级研修网络，以教导处为中心，层层负责，逐级推进，学校教学领导分工蹲点研修组，参加研修组活动，提出指导性意见和建议。教导处抓好研修组长培训，定期给研修组长布置工作任务，定期检查，通过学校三级研修活动，对全校教师进行全方位、多层次培训，重新构建教师对“有效课堂”的认知结构。3、培养教师教学反思意识，提高教学反思能力。加强反思性教学是优化教师日常教学行为的

4、重要手段。要求每位教师坚持每月写一篇关于自己在教育教学实践中的反思文章，记录自己教学中的得失与分析。4、同伴互助，完善校本研修。通过同伴间彼此听课、协作、帮助等方法，“以老带新，以强带弱”。集体备课中各抒己见，钻研教材、吃透教材，研究如何创造性地使用教材，研究教学过程本身如何进行更为有效，研究怎样运用多样的教学方式进行教学，研究怎样能够使学生积极参与到教学过程中来。5、以全员性参与为基础，探讨“有效性课堂教学”。各研修组提前公布教师研究课的教学内容，研讨课例开展参与式集体备课（中学：在年级学科组内，人人同备同上一节课，进行研讨

5、；小学：以学科联片研修组为单位，同备同上一节课，进行研讨）。展示课结束，现场进行效果检测；进行上课教师说课、听课教师有针对性地开展讨论与评课，最后由专家点评、提升。全体教师围绕自己期初制定的教学研究目标进行研究，积极参加学校举行的“有效性课堂教学”系列活动，中心学校行政联系到校、校级、镇级骨干教师、研修组长参与评课，既要客观地评出优点，也要评出问题，提出改进措施和努力方向。骨干引领，每位骨干教师上一堂录像课，供研修组学习研讨。6、以小课题为突破口，开展行动研究。从“有效性课堂教学”系列活动中发现值得研究的课例，以课例为主要研究

6、方式，让教师确定有研究价值的专题，进行有效的课堂观察，采取一课多讲，在同伴的互助下，对自己的教学行为进行自我分析和自我反思，以课例展示理念，让理念回归课堂。基本按照研究课中“教师个人反思加交互式评课”的模式，形成典型课例。落实“小课题库——需求评估——拟定方案——读教育专著——写读书笔记——自主设计——课堂实践——评课交流——自我反思”的研修流程。引领、帮助教师研究课堂教学，内化新课改理念，真正做到理念先行，理论与实践相结合，推进课程改革向前发展。7、抓好课堂教学，提高教学质量。各学科教师要立足基础，把好基础关，提高教学质量。

7、不放弃每一个学困生，要以良好的心态接纳他们，给他们以更多的关心和爱护，激发学生学习兴趣，树立自信心。四、活动安排第一阶段：准备阶段（2、3月份）1、编印有效教学学习资料，组织全镇教师认真学习研讨；各学校行政制定有效教学课堂教学研讨具体活动方案；召开教导主任会议，明确本年研修工作重点，举办有效课堂讲座，对教师进行教育案例、教育叙事写作、集体备课培训。2、各校启动有效教学第一阶段课例研讨，小学科学联片研修组研修活动。3、审视自己的教学，确立改进目标。4、分析问题所在，学习相关教学理论。5、制定改进方案，明确改进步骤和相关教学方法。

8、6、积累和撰写有利于形成实践智慧的教学案例、教学反思。第二阶段实施阶段：(4月---6月)四月份：1、聘请翟生明老师作“课堂创优”辅导报告；2、教师进行课后反思、教学叙事，在校园网上发表文章；3、中心学校蹲点行政检查学校课堂创优落实情况；4、小学语文联片研修组研修活动；五月份