简约实用有效第四教研责任区有效课堂教学研讨活动总结

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1、简约实用有效第U!教研责任区有效课堂教学研讨活动总结在县教研室“一体两”教研理念的指导下，2009年4月15日第四教研责任区“有效课堂”研讨活动在草滩中心小学拉开了帷幕,参加这次教研活动的有县教研室的领导、如东的专家和第四教研责任区的语、数、科三科的参赛教师以及各乡镇辅导员、中心小学校长。为了发挥第四教研责任区骨干教师的引领作用和调动广大教师自主教研的积极性，我第四教研责任区在县教研室的精心策划下，以“课堂教学取舍与有效课堂教学”为主题开展责任区优质课选拔和有效课堂研讨活动。B的是切实改变教研责任区内各校以往校本教研活动流于形式的现状和“老死不相往來”的

2、僵化局面，为教研责任区内教师创设一个交流合作、互动学习、展示自我、锻炼自我的平台，有效缩小教研责任区内各校差距，实现教育均衡发展。在上课和研讨时，与会领导和教师参与意识强，听课、论坛、专题讲座，现场火热（参加活动的教师竟达loo多人）课堂上、会场中课改热情高涨，研讨中校长有经验交流、有教改的困惑……专题讲座中如东专家有指导、有肯定、有建议……纵观这次教研活动，与会教师在教学中有感悟，在研讨中有提升，现就教研的情况综述如下：一、简约的教学设计屮彰显教师的教学理念由于主办学校没有多媒体教室，所以在参赛之前就通知参赛教师不能使用多媒体上课。从上课的效果看，参赛

3、教师的教学过程简约而不简单，因为没有多媒体的辅助教学，他们备课时首先想到的是：教什么？也就是说参赛教师都能从研读教材入手，吃透教材。所以上课时，内容就相对集中，目标明确，舍去了“花拳绣腿”。如王新艳老师执教的《示儿》一课，在流程安排上相当简约，整个课听下来，就一个字“悲”。王老师正是用这个“悲”字把全诗的感情基调定格下To怎么去感受这首诗的感情基调的呢？第一就是抓住“悲”事，悲事怎么去抓？一句话，“但悲不见九州同”，第二就是抓住“悲”情，悲情在哪里？在两个字：“空”和“同”（死去元知万事空，但悲不见九州同）。你看，这个教学过程是非常简约的，每个教学环节都

4、围绕“悲”字展开，有很强的凝聚力和向心力，每个教学环节又留足了思考和表现的空间，这就是“简约”。这样简约的课堂才能真正实现激情和智慧的动态*成。二、实用有效中提高课堂效率本次活动着重突岀了“取舍和有效教学”这一主题，这也正是本学期全县开展教研活动所要突出的中心。课堂教学的有效性应是教师“教”的有效和学生“学”的有效的完美结合。而教师“教”的有效应成为“学”的基础。在这次教研活动中，我们不难看出：教师们教的扎实了，摆脱了以往课堂教学的“花架子”。如李旭光老师的科学课一一《其他动物的生命周期》开课伊始教师用学生熟悉的实物一鸡蛋导入，再利用农村孩子熟悉的青蛙来

5、探究其他动物的生命周期，最后用板书和动物图片来巩固所学知识。这堂课被大家赞为一一“实用”。再如宋明霞执教的《通分》，整堂课教师也没有使用先进的媒体,只用“一根粉笔”和“一本教科书”也能把课堂演绎的精彩、高效。究其原因就是教师能够用课程标准来指导取舍、以教材为木来合理取舍、凭教学思想来灵活取舍、因教学资源来决定取舍、由主体唤醒来判断取舍。总之，只有在教师课前和课屮的有效取舍，才能成就课堂教学的高效。最后谈谈责任区教研给我们的儿点启示：一、责任区教研活动改变了过去校校教研长期封闭的现状。通过片区教研将责任区教研活动中优秀的教研经验，及时在各乡交流，让没参与教

6、研的老师也能学习到，真正做到“墙内开花墙外香”，做到资源共享、共同发展。二、对每一门学科，“教什么”的问题是第一位的。课前教师要深入研读教材，只有课前“深入”才能在课堂中“浅出”。也就是教师走进教室要带着目标，走岀教室要带着反思。也可以这样说教师对教学内容的合理取舍就是创新，有创新课堂就能达到创优。三、“让学生学”永远是最好的教学方法。学习不仅要“学”而且要“习”，要让学生理解、掌握知识，必要的练习必不可少，所以教师在备课时要“精备练习”，在精练中内化知识。四、作文辅导课是农村教师的“软肋”在这次教研活动中最令人深思的就是作文辅导课，这节作文辅导课就是教

7、孩子学写新闻报道。上课时教师从新闻报道的格式讲起，分别给学生交代了新闻报道的特点——短、新、快、实；又讲了新闻的标题、导语、主体、结语几大部分的作用，随后教师岀示了一侧新闻报道《丝路花雨情洒奥运》让学生找这则新闻的标题、导语、主体、结语，这样大约用了35分钟，最后还剩5分钟时教师才让学生写一篇有关体育方面的新闻报道，大部分学生还没有写好开头时，下课铃响了。于是教师就说：“这节课我们学习了新闻报道的格式，下去就按老师讲的格式去写，我相信大家一定能写好。有没有信心？”学生小声答道：有……。试想这样的辅导，学生真的有写好新闻报道的信心吗？从这节作文辅导课中可以

8、看到我们农村作文教学的现状，我们的作文教学令人担忧！就这节课使我想到学生作文写不