谁的本领最大

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1、6谁的本领大【教学目标】：知识：正确流利的朗读课文。理解由生字组成的词。技能：学会“越……越……”的表达方式。能力：能正确、流利、有感情地分角色朗读课文、复述课文。情意：懂得各人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己，看待别人。【教学重难点】：深入学生两次比赛为什么第一次太阳会赢，第二次风会赢？【教学准备】：挂图、小黑板【教学过程】：一、复习导入1、认读词语。师述：通过上节课的学习，我们已经认识了许多生字，现在老鼠想考考大家，看谁的记性最好？推开孩子脱下得意正巧挂帆难受本领强烈碰到指名读（二人，每人一行）（提醒学生把“巧”的第三声读满）开火

2、车读 齐读2、这节课，我们继续学习第6课——（齐读课题）上节课，我们初读了课文，知道了谁和谁比本领？（太阳和风）（出示太阳和风图片）二、学习课文。1、  同学们，有一天呀，太阳先生和风先生碰到了一起，于是在他们之间进行了一次比赛，你们知道他们为什么要比赛呢？（因为他们都说自己的本领大。）2、  出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。3、  指导朗读出“都说”这两个字的语气。4、是呀，风和太阳谁搜不服输，最后他俩决定通过比赛来分胜负，同学们，你们知道它们共比了几次？（两次）（一）学习第一次比试。（第一至三自然段）过渡：现在我们先来看

3、看它们第一次是怎样比本领的？1、第一次比了什么？你能用书上的话告诉老师吗？ 指1—2人说出示：太阳说：“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。”指导朗读：注意“谁，就算，本领大”，读出挑战的意味。2、对这一次比赛，太阳和风是怎样看的呢？交流后出示：风说：“那还不容易！”　太阳对风说：“看我的吧！”指导朗读：①、自己读读这两句话，体会一下，风和太阳说话时是什么态度？（很自信、自以为是、盲目轻视他人）②把自己当作太阳和风把它们的话读一读。同桌二人自由选择角色练习朗读（可以加上自己的动作） 指名两组同桌站起来分读 评议（鼓励：你读得真好，读出了太阳自

4、以为是的样子）3、　⑵、风是这样说的，它是怎样做的？用横线划出，结果怎么样呢？用波浪线划出交流后出示：说着就“呼呼”地吹起来，谁知孩子将外衣裹得更紧了。个别读，齐读。板书：裹紧4、第一场比赛谁赢了？5、分角色读第一场比赛：同桌读，指名读，分组读。（二） 学习第二次比试。1、第二天他们又碰到了一起。这时候太阳说什么呀？根据回答出示：第二天，风和太阳又碰到了一起，太阳得意地说：“风先生，你还敢同我比赛吗？”谁来读好这句话。指导朗读。2、正巧，风看见河里过来一条船，于是他提出什么建议呢？（看谁能让船走得快些。）板书：船3、听到这个提议，太阳的表现是怎

5、样的呢？（学生自学第六小节）太阳很骄傲，很有自信，他讲：“这有什么难的！”出示：“这有什么难的！”　　　“那还不容易！”比较这两句话的意思。（他们的意思是一样的，但是表达的方式是不一样的）　指导朗读这两句话。4、于是太阳（又发出强烈的光，想催船夫用力划船。）可是他的愿望有没有实现呢？（没有）到底发生了什么事呢？（太阳光越强，船夫越是热得没了力气，船也就走得越慢。是啊，这么热的天气，船夫哪来的力气划船呀！）5、齐读第六小节。6、师述：这时，风“呼呼”地吹了起来，船夫怎样？（高兴地喊了起来）指导朗读：谁能把船夫的话高兴地喊出来？（你能加上动作吗？）

6、指名读 齐读出示：只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。”说说应该怎样读这句话（速度快一点）指导朗读这句话。7、看到这一切，太阳感到怎样？（很惊讶）为什么？（因为他总觉得自己比风厉害）他有没有想到这样的结果？（没有）谁来读好这句话，出示：风先生，你的本领也不小哇！指导朗读这句话，读出惊讶的语气。8、想想这时候风会说什么？（学生自由发挥）（1）板贴：太阳的拇指　太阳翘起大拇指夸奖风，它会怎么说？（2）板贴：风的拇指风也为太阳翘起大拇指，怎么夸太阳？（3）太阳的本领是什么？风的本领是什么？它们到底谁的本领大？板书：各有所长9、小结：：（指板

7、书）一开始，太阳和风都说自己的本领大。第一次，太阳发出了强烈的光，使孩子热得脱下了外衣；第二次，风“呼呼”地吹来，让船快速前进。最后，风和太阳都认识到了——（各有各的本领）是呀，我们不能小看别人的能力，因为人外有人，天外有天。要正确的对待其他人，不能太自以为是了。三、分角色朗读课文。1、每四人组成一个小组，自己分角色交替练习。2、指名分角色带头饰朗读全文（自由选择角色），叙述部分由其他学生读。3、全班分角色朗读（带头饰）：选择太阳的读太阳的话，选择风的读风的话，没有选的读船夫的话，老师读叙述部分。四、作业。1、比较并组词受（）推（）些（）本（）

8、夫（）爱（）谁（）此（）木（）天（）2、完成补充习题的1，2两小题板书：6、谁的本领大太阳图              风图脱下孩子的衣服