23会走路的树（孙霞）

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1、一、激情导课：师：今天老师为大家带来一棵与众不同的树：会走路的树，想认识吗？师：只要把它的名字写的美美的，它就出来了。那伸出手一起写。“会走路的树”：“路”没学过，谁会写？这么多孩子都会啊，你们当小老师，指导老师写，左边是“足”字部，右边是“各”。用脚走各种各样的路。我们一起叫它，会走路的树。（生齐读课题）他在哪呢？就藏在课文中呢，我们赶紧走进课文，认识一下它吧！二、民主导学：1、初读课文：提出要求2、检测朗读课文情况：（1）、指名读第一自然段师：故事发生在春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。早晨是故事发生的时间，他是个生字，“晨”怎么读

2、？生：翘舌音、前鼻音，chén。齐读一遍。师：如果和“早晨”组成词，就读轻声。师示范，生读一遍。师：声音洪亮更能记在心中。生再读。师：有什么好办法记住这个字？生：上面是“日”字部，下面也是“辰”，时辰的“辰”。师：太阳在早晨这个时辰升起来了。一日之计在于晨啊！师：春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。见过这样的情景吗？师：什么感觉？生：很奇怪。（评：恩，就是，你呢？）生：很惊讶。（评：小鸟也和大家一样的惊讶奇怪，这就是“好奇”）我们一起读。生：齐读“好奇”。（幻灯片）师：小鸟看见了，好奇地问，什么呢？（幻灯片）生自读小鸟的话。生齐读小鸟的话

3、。（2）、指名读第二自然段。师：小树是怎么回答的？老师看谁最自信，请你来读。师：你觉得他读得怎么样？生评价。（引导孩子先发现别人的优点）师：老师觉得他最大的优点是生字的字音读准确了。“送”是平舌音。齐读“送”（3）、师：它们成了好朋友。（幻灯片）（4）指名读第三自然段一起读“陪”。怎么记住它？（评：换一换的方法，轻松地记住了字）师：扩个词。师：词汇真丰富。奖励大家猜一猜：“郊外游玩，边走边看，耳朵又听，真是有趣。”哪一个字？书空。（4）、师：美好的日子总是过得很快，小鸟长大了。读第四自然段，谁来读？（5）、师：小鸟飞走了，不知不觉第二年春天来了。

4、看图：说说你看到了什么？（幻灯片）生：小鸟飞回来了。生：小鹿的角在阳光下显得特别好看。（评：你观察的真仔细）指名读第五自然段。师：读的真流利。（幻灯片）“角”是象形字，古人造字，很多是根据这个东西的大概样子画下来，这是甲骨文中的角，慢慢演变成了我们现在的角。伸手和老师一起写。（占格）上面“撇刀头”是角顶，“用”是角身，“横横竖”是角的花纹。师：你还知道什么角？生：牛角、羊角、鹿角、犀牛角……师：角除了表示兽角外，还表示其它角形的物体，如：生：豆角、房角、墙角、桌角、菱角、三角……师：还有我们常用的人民币元——生：角、分。师：你瞧，中国的汉字多有意

5、思啊！不仅字形有趣，字义也那么丰富多彩。（6）、师：美丽的小鹿，金色的角深深地吸引了小鸟，他们之间会说什么，做什么呢？我们看课文的第六至九自然段。（幻灯片）（7）师：这是一段对话，我们请两个孩子对读。（纠正字音）(评：配合得很默契)师：但老师发现你的这个长句子读得气喘吁吁，没断好句，大家再试着读一读，它可是课文中最长的句子啊。（学生试读）指名读。这次就读好了，是这样断句吧！“你大概∕就是我爸爸∕常常提起的∕那只小鸟吧？”生再读。师：难句子没难倒大家，老师相信这个难记的“概”字，你也一定能记住它。有好办法吗？（师提示：左边、中间、右边）师：此时的小

6、驯鹿确定吗？生：不确定。师：那你能为“大概”换个词吗？生：可能、也许、或许。师：换词理解是学习的好方法哟。师：开始时小驯鹿不确定，这里“是的！是的！”小驯鹿完全确定了，这只小鸟原来是爸爸的朋友，难怪他会激动起来，我们一起读“激动”。生齐读：“激动”。师：在生活中，你有激动的时刻吗？师：现在我们再读6-9自然段。分角色读，女生读小鸟，男生读小驯鹿，老师读旁白。师：此时，小鸟（板书）才认识了，原来会走路的树就是生：驯鹿（板书）。师：去年认识的是小驯鹿的生：爸爸。师：今年又见到了小驯鹿。师：多么有趣的故事呀！（7）、回顾生词。师：9个字宝宝都学完了，敢

7、接受老师的挑战吗？我出示字，开火车读，读准字音，组一个词。其他孩子：他读对了，我们跟读一遍。（幻灯片）开火车读师：大家都是识字能手。相信也是写字小能手。三、指导书写生字：师：齐读生词，写好他们应注意些什么？师：下节课我们继续学习会走路的树，感受小鸟与驯鹿一家的和谐美好。