二下23会走路的树秦玉霞

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1、课题：23会走路的树主备人：秦玉霞23会走路的树一、教学目标教学目标教学策略 1.学会本课的9个生字，借助偏旁识记“晨、送、路”，随文学习“奇、陪”，美观书写“趣、奇、陪”。通过笔顺、关键笔画对比将生字书写正确。2.能正确、流利、有感情的朗读课文。借助标点符号、联系生活展开想象读好对话，练习分角色朗读课文。请朗读好的孩子多读，师范读，使学生掌握好长句子停顿节奏。3.结合生活实际理解“好奇”和“陪”的意思，积累词语，并在了解内容的基础上产生喜爱驯鹿和小鸟的情感，感受朋友之间真挚的友情。结合生活实际或上下文理解词语，感受人物的品质。教学重、难点

2、 ：1.借助偏旁识记“晨、送、路”，随文学习“奇、陪”，美观书写“趣、奇、陪”。2.借助标点符号、联系生活展开想象读好对话，练习分角色朗读课文。教学课时：2课时第一课时教学目标：　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。　　　2.学会本课4个生字，理解生字组成的词语。教学过程一．复习旧知，导入新课    　这节课我们一起来学习第23课《会走路的树》，看老师写课题（写字的时候一定要一笔一画，把字写好）“路”是我们今天要学的生字，左边一个“足”，一边一个“各”课题：23会走路的树主备人：秦玉霞　　　　看了这个题目，你有什么疑问吗？（树怎么会走路呢？

3、“会走路的树”是指什么呢？）　　　　同学们真会提问题！老师相信，通过同学们的学习，一定会找到答案的。二、精讲精练板块一：明确目标：1.初读课文，理解课文内容。2.学会本课的4个生字，理解由生字组成的词语。板块二：自主学习学习任务一:学习生字词1、学生自由练读课文。自读要求：　　　　（1）借助拼音，通读课文。　　　　（2）画出词语，圈出生字。读准字音，想象字义。　　　2、同桌合作，互读互评：一读的时候是否注意到了生字的字音，二是否把句子读通顺了。　　　3、交流合作情况，推荐出几名代表朗读全文。其他学生边听边思考：这篇童话讲了几年的事？提到了哪

4、些小动物？    学习任务二:梳理课文 课题：23会走路的树主备人：秦玉霞1、交流：这个故事写了几年的事？讲了哪几个小动物？　　　2、可以把课文分成两部分。选出举手最多的小组读第一部分。　　　3、精读第一部分　　　　（1）第一部分写了什么？　　　　（2）自由读第一、二自然段，小组讨论：刚开始他们认识吗？是怎么认识的？认识后他们又做了些什么？　　　　（3）合上书本，交流讨论结果。　　　　（4）从这第一天的交往中，小树给你留下了什么印象？为什么？　　　　（5）带着理解，用美妙的朗读来表现小鸟和小树的对话。　　　　（6）过渡：驯鹿不光是第一天对小

5、鸟这么友好、亲切，在以后的日子里，他还天天陪小鸟呢！　　　　（7）指导朗读第三自然段。　　　　（8）他带小鸟去了许多地方，看见了许多有趣的东西，你们能想象一下他们去了哪里呢，看见了什么有趣的东西吗？　　　　（9）交流　　　4、小结：小朋友设想的真好。是啊，这只刚出生的小鸟和这棵友好的小树，玩了许多的地方，见识了各种有趣的东西，它们相处的多好呀！后来发生什么事了呢？下节课我们再学。三．自主识字，指导书写。 　1、出示：“晨、奇、陪、趣”（认读）　　　2、描笔顺，边描边想　　　3、集体交流，1分钟快速记忆。　　　4、简单检查，比比谁记得最快、最

6、准。　　　5、《习字册》描红、仿影、练写，教师巡视指导，注意书写姿势。第二教时课时目标：　1.能正确、流利、有感情的朗读课文。借助标点符号、联系生活展开想象读好对话，练习分角色朗读课文。2.结合生活实际理解“好奇”和“陪”的意思，积累词语，并在了解内容的基础上产生喜爱驯鹿和小鸟的情感，感受朋友之间真挚的友情。教学过程：一、复习检查，激趣导入1.默写词语2.上节课我们学习初步学习了课文，并仔细阅读了第一部分。请小朋友回忆一下，第一部分讲了些什么？    课题：23会走路的树主备人：秦玉霞二、精讲精练版块一：明确目标1.能正确、流利、有感情的朗

7、读课文。借助标点符号、联系生活展开想象读好对话，练习分角色朗读课文。2.结合生活实际理解“好奇”和“陪”的意思，积累词语，并在了解内容的基础上产生喜爱驯鹿和小鸟的情感，感受朋友之间真挚的友情。版块二：自主学习学习任务一：精读课文。     过渡：终于有一天，小鸟长大了，小鸟和这棵树不得不分开，因为小鸟要——飞往远方过冬。于是，小鸟和这棵树告别，你们猜猜看，他们会说些什么呢？以同桌为单位，互相演一演。　　　1、学生上台表演，学生、老师相机点评、引导　　　2、虽然这只小鸟长大了，可是，它知道天天陪它的那棵会走路的树是谁了吗？你从什么地方看出？　

8、　　3、结合小鸟当时的心情，指导训练第六自然段小鸟的问话。　　　4、这棵会走路的树又是怎么说的呢？齐读第七自然段。　　　5、从小训鹿的话中，你知道了什么？　　小鸟听了恍然大悟，而