《23会走路的树》

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1、23《会走路的树》教学设计（第一课时）执教者：潘晶【课时目标】1．学会“陪”字，理解由生字组成的词语；重点理解好奇、驯鹿等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．理解课文内容，通过补白移情、创设情境等方法，领略小鸟与驯鹿间的快乐与和谐，从而产生喜爱小鸟，热爱大自然的情感。【教学重点】1.通过字理识记“陪”字，并能正确书写运用。2．通过创设情境、移情补白、想象等手段，领略小鸟与驯鹿间的快乐与和谐，从而产生喜爱小鸟，热爱大自然的情感。【教学难点】通过品读描写小鸟与小树、小鹿对话的关键词句，体会小鸟与驯鹿间的快乐与和谐。【教学

2、准备】课件。【教学过程】一、激情导入1、教师情境导入：同学们，喜欢大自然吗？老师带大家去走一走。【课件】这里的风景美吗？那你们知道吗？就在这美丽的树林里发生了一个有趣的故事：一个春天的早晨，阳光明媚，树林里的鸟儿们都唱起了欢乐的歌。在一棵树上，一只刚出生不久的小鸟，探着头，睁着黑豆般的小眼睛，这儿看看，那儿瞧瞧，她沉浸在迷人的景色中。忽然，小鸟惊叫起来……小朋友们，猜猜看，小鸟看见了什么？原来她看到了一棵会走路的树。【课件】今天，就让我们一来学习《23、会走路的树》。请同学们举起小手和老师一起写课题，写字要一笔一画认真写，这

3、样才能端正、漂亮。（齐读课题）2、读了这个课题，你们的小脑袋里有哪些疑问，谁来说说？（（1）这是一棵怎样的树？（2）树为什么会走路呢？会走路的树到底是什么？在课题旁打两个问号。）学贵有疑，让我们带着这个疑问去读书。下面请同学们自由读课文，注意要借助拼音读准字音，读通句子，听明白了吗？二、初读课文,过好生字关（一）通过阅读，生字词你都掌握了吗？早晨好奇当然有趣告别驯鹿大概激动读词形式：1、指名生逐行读，读好带全班读。2、开火车读。（二）去掉拼音，能读好吗？齐读。三、品读课文，指导朗读（一）品读课文第1至4段，体会驯鹿爸爸与小鸟

4、的美好交往。过渡：这究竟是一棵怎样的树呢？（板书：树）让我们跟着可爱的小鸟（板书：小鸟），一起去认识它。【课件】1、师朗读：春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。2、小朋友们，听到老师的朗读，你的脑子里有一幅怎样的画面？你感受到春天早晨怎么样？师：在这么美的早晨里，你又看到怎样的小树？生：金色的小树。师：金色让你感到怎样？生：闪闪发光，真美丽！（板书：美丽）师：你能读出这种美吗？3、有一只小鸟看到了会走路的小树，他说了些什么？【课件】我们一起来读读。师：好奇是什么意思？【标红：好奇】你能给它换个词吗？（惊奇、吃惊）好奇

5、就是感到奇怪，通过换词你们理解了它的意思。谁能好奇地问一问？我们一起来读出小鸟的可爱，好奇的感觉。（全班齐读）4、听了小鸟的话，小树是怎么说的？怎么做的？请小朋友自由读一读第二、三段，边读边思考你还看到一棵怎样的小树？师：这是一棵怎样的小树？生1：十分和善友爱/热情友善。（板书：友善）师：你从哪里感受出小树的友善？生：“当然可以。来吧！”师：【课件】你从语言上感受到“小树”十分和善友好。你来友好地读一读小树说的话。师：那其他小朋友从这句话中看到怎样的小树？(请2名)师：读出你的感受。师：除了从语言上，你还从哪些地方感受到小树

6、的友善？生2：小树带小鸟玩了好一会，才把小鸟送回家。师：我们一起来读读这句话。（齐读）师：从这句话中的哪些词，你感受到了小树对小鸟的友爱和关心？生：带、玩、送。【课件】师：是呀！从这些动词我们感受到了小树对小鸟的关爱。刚认识小鸟，小树就这样关爱，你还看到怎样的小树？把你们的感受读出来。（齐读）师：你觉得这是一棵怎样的小树？生：热情。（板书：热情）生3：“这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。”师：你是从动作上感受到它的热情友好。【课件】我们一起来读读这句话。师：“小树”天天陪小鸟玩，相处多么欢乐呀

7、！陪字是我们要学的生字宝宝。【课件】（1）通过细心观察，你可以怎么记住它？（2）老师编了一个小口诀，可以帮助我们记住它，想不想读？【课件】站立在一旁，耳听人说话，口陪人说话。（3）记住了“陪”字，你能给陪字找好朋友吗？（4）词会组了，让我们一起把它带进田字格里。请同学们观察课本里“陪”字在田字格里的间架结构，这是一个什么结构的字？写的时候要注意什么？谁来当当小老师提醒大家。请同学们举起小手和老师一起写陪字，一笔……（5）请小朋友们在课本上把陪字认真描红好。（6）小朋友们，我们都知道陪是陪伴的意思。那我们的文中是谁陪着谁呢？（

8、小树陪着小鸟）是呀！正是小树的友善、热情，带小鸟去了很多地方。师：展开你的想象，它们到过哪些美丽的地方？见到过哪些有趣的东西？【课件】谁来说说？师：这些地方真是太有趣了！小树带着小鸟走过那么多美丽的地方，看到那么多有趣的事物，如果你是小鸟，你的心情怎么样？那小树呢？是呀，多么快乐呀！（板书