生物人教版七年级上册《练习使用显微镜》教学设计

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1、教案：人教版生物学七年级上册第二单元第一章第一节练习使用显微镜郑州市第七十六中学张志红《实验目的与要求》1、学生结合课本、图片、显微镜，能说出显微镜的构造和作用。2、学生能独立使用显微镜，观察到清晰的物像。3、认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。4、显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养是本节课教学重点。5、规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）是本节课的教学难点《课前准备》教师：准备显微镜，并逐个检查（准备两个不同倍数的物镜）；玻片标本（写有“上”字的玻片；动植物玻片标本），擦镜纸，纱布；学生：对照课本彩图，认识显微镜各部分名称，并思考每一部分的

2、作用；阅读课后的显微镜发展史。《教学过程》（一）新课导入：由“大象”和“老鼠”图片引入，大象和老鼠的个体差别很大，但它们的基本组成单位却是相同的，都是由细胞构成的，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。想一想：借助于什么工具才能观察到微小的物体和细胞呢？思考得出，要了解细胞，必须借助显微镜。显微镜是科学研究中常用的观察工具，中学用的主要是单筒式光学显微镜。（二）讲授新课：《练习使用显微镜》。展示英国物理学家罗伯特.虎克在1665年研制的能放大140倍的显微镜，罗伯特.虎克用它来观察观察软木薄片，发现了细胞，罗伯特.虎克成为第一个看到细胞的人。罗伯特.虎克的显微镜比较简单，直到19世纪30年

3、代，显微镜制造技术有了很大的进步，这是我们实验室常用的光学显微镜。一）认识显微镜的结构（观看视频教师讲解“显微镜的结构”）观看完毕，以二人小组为单位，对照实物认识显微镜的结构，一人指结构，一人说名称。然后互换，发现错误或不熟练的及时纠正。随机抽测学生上台展示，及时鼓励学生。二）实验：练习使用显微镜了解显微镜使用方法步骤：一、取镜和安放二、对光三、观察四、收镜（观看教师演示视频“显微镜的对光”）取镜和安放（1）右手握，左手托；（强调双手取镜）。对光（1）转动反光镜，使低倍物镜对准通光孔。（2）转动遮光器，用一个较大的光圈对准通光孔。（3）转动反光镜，看到明亮的圆形视野。（学生有迫切动手观察的

4、欲望）。带着强烈的好奇心，边看书边操作显微镜对光。随机抽测学生上台展示，及时鼓励学生。观察：（结合图片“显微镜的观察”边讲解边观察）（1）标本正面朝上放在载物台上，用圧片夹压住，玻片标本正对通光孔的中心。（2）转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到接近玻片标本为止。（3）左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。学生认真观看、动手观察，注意规范。进行观察。情况不一，部分同学没看到物像。教师巡视，发现普遍存在的问题及时纠正。随机抽测二人小组同学上前演示。及时鼓励学生。给予鼓励性评价。先请学生补充，后教师补充。思考回答：放大倍数越大，看到细胞越大，个数越少；放大倍数越小，看到细胞越小，个数越多

5、。归纳：取镜和安放，对光，观察，收镜。强调注意事项：①用低倍物镜（10×或8×，即短的物镜）对准通光孔。②转动转换器的手法要正确，对学生进行爱护显微镜的教育。③镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜。引导学生继续观察。使学生明确：①物像是倒像。②放大倍数=目镜的放大倍数×物镜的放大倍数。③光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。引导学生换物镜后再观察。问：放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？引导学生归纳显微镜的使用步骤。归纳：取镜和安放，对光，观察。鼓励按步骤规范操作，巡视，检查，纠正错误。小结:通过这节课的学习，你有什么收获？对于学生的表现给予肯定认真，但要熟练使用显微镜，还需要多练习。并

6、鼓励学生继续努力。《考查反馈》1、放大倍数越，看到细胞越，个数越；放大倍数越小，看到细胞越，个数越。2、用下列四台显微镜观察洋葱鳞片叶内表皮细胞,视野中细胞数最多的是几号显微镜?为什么?①目镜5×，物镜40×②目镜10×，物镜40×③目镜10×，物镜4×④目镜12.5×，物镜10×3、显微镜的目镜是10χ，物镜是40χ，观察物像放大的倍数是（）A、10倍B、40倍、C、50倍D、400倍、4、要将显微镜事业中央左下方的物象移动到视野中央，装片移动的方向是：（）A、向左上方B向左下方C、向右上方D向右下方、5、在使用显微镜时，要使镜筒升降的范围比较大，应调节：A、粗准焦螺旋B、细准焦螺旋C、

7、转换器D、镜臂6、使用显微镜时，如果光线较暗，应该：（）A、调大光圈，用凹透镜B、调大光圈，用平面镜C、调小光圈，用凹透镜D、调大、小光圈，用平面镜《教学反思》练习使用显微镜是学生在实验室上的第一节课，到实验室时要先跟学生强调实验室的纪律，让学生明白以后来实验室上课必须遵守实验室纪律，强调实验室的清洁工作，布置好值日生。安排学生观察的“上”玻片要使用低倍的目镜和物镜。强调光圈、反光镜和光线的关系时要让学生自己亲身体验，把