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1、任务型教学法在高职高专英语听力教学中的应用第l8卷第1期2008年第1期兵团教育学院JOURNALOFBDGTUANEDUCAIl0ND唧】1Ev01.18No.1Feb.狮?中等教育教学研究?任务型教学法在高职高专英语听力教学中的应用张振华,伍轶(乌鲁木齐成人教育学院,新疆乌鲁木齐830001)摘要:本文针对高职高专学生英语听力交际能力的现状,通过对任务型语言教学理论的研究,将任务型教学理念运用于高职高专英语听力教学中.通过对任务型教学理论的定义,特征和理论基础等方面的分析,提出任务型听力教学的总体设计思路和具体教学改革措施
2、.运用实验研究,问卷调查等方法,摸索切实有效的,提高高职高专学生英语听说能力的新途径.关键词:任务;任务型教学;听力教学中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1009—1548(2008)01—0082—03Task——basedTeachingApproachinListeningComprehensionTeachinginVocationalCollegesZHANGZhen—hua.WuYi(Ur~mqiAdultEducationInstitute,Urumqi,Xinjiang830002,China)Al~
3、ract:Thispaperdiscussestask—basedlisteningteachingandlearninginvocationalcolleges.Bystudyingthedefinition,characteristics,andtheoreticalbasesofTask—basedteaching,thepaperprovidessomepracticalwaysoftask—basedlisteningteachinginthevocationalcollegesandproposessomecorr
4、espondingcon~astivesuggestions.Basedontheanalysisofthetheoreticalframeworkfortask—basedapproachtolanguageteachinganditsexistingweaknesses,itdiscussessomeproblemsthatmayappearinitsimplementationinVocationalColegeEnglishLeachingtodrawmorecollegeEnglishteachersintothed
5、iscussionofthetopic.Keywords:Task;Task一"basedteaching;listeningandspeakingteaching一,引言任务型教学模式是2O世纪8O年代外语教学研究者经过大量研究和实践提出的一个具有重要影响的语言教学模式.该模式是2O年来交际教学的一种发展形态,它把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学模式,通过师生共同完成语言教学任务,以计划和操作为其中心内容,使外语学习者自然地习得语言,促进外语学习的进步.二,高职高专英语听力教学现状我国高职高专听力教学不容乐观.
6、一方面,高职高专教育的生源质量在降低.近年来我国高校的扩招致使高职高专生源的滑坡,高职高专教育成了学生,家长的最后选择.高职高专学生在英语学习上存在着很大困难.第一,高职高专很多学生是处于社会的弱势群体,很多是单亲家庭的子女,或长期与祖父母生活在一起,或父母沉溺于赌博,缺乏与父母必要的沟通和良好的家庭教育,造成自卑,怯懦心理状态.这是不利于英语学习的.第二,在他们初中,高中阶段属于学困生受到教师的不公平对待或其他同学的嘲讽,使得他们没有足够的自信心和学好英语的动机,基础知识不扎实.这给高职高专教育中的英语教学带来的困难是可想而
7、知的.第三,高职高专中除了少部分比较优秀的学生之外,大多数学生对职业前景感到黯淡,对将来高职高专毕业之后如何应对职场竞争感到手足无措,希望渺茫.而学习英语是需要坚强的意志品质和良好的心理素质的,如耐挫力等.另一方面,在高职高专英语课堂教学中,目前大多是采用传统的教学模式,以教师讲授语法规则,分析课文为中心,学生充当教学过程的客体,教师与学生及学生与学生之问的交流甚少,久收稿日期:2007—07—11作者介绍:张振华(1965一),女,硕士,乌鲁木齐成人教育学院教师,主要从事综合英语教学与英语教法研.一82～而久之,学生也就习惯
8、于被动地接受信息.这一模式使学生在课堂上几乎没有锻炼语言交际能力的机会.压抑了学生参与教学过程的积极性和主动性.忽视了对学生听说能力的培养和提高.三,任务型教学实验(一)实验目的验证实验假设:(1)采用任务型教学模式对于提高高职校学生的听力水平比传统的教学方法更有效;(2)任
