任务型教学法在高职高专英语听力教学中应用

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1、任务型教学法在高职高专英语听力教学中应用摘要：本文从高职高专英语听力教学特点及存在的问题出发，以任务型教学法作为理论基础，探讨了任务型教学法在高职高专英语听力课堂中的应用，从而达到优化听力课堂教学模式，提高学生听力水平的目的。关键词：任务型教学高职英语英语听力一、高职高专英语听力教学的特点和存在问题6高职高专学生的英语基础差，听力相对更加薄弱。词汇量小，发音不标准，听力反应速度跟不上，加之文化背景知识缺乏等，都构成了学生对听力材料的隔膜，使学生对听力缺乏信心和兴趣，上课时只能被动地听。学生的薄弱基础和消极心

2、态给听力教学带来很大挑战，使之很难产生理想的教学效果。长期以来传统的教学模式不但没有缓解这种状况，反而使之产生了恶性循环。在目前的听力教学中，听力课常常被简化成：（1）教师讲解听力材料中将出现的生词和短语；（2）教师播放听力材料，学生完成相应的练习，通常为选择题或填空题；（3）教师核对标准答案并讲解重点和难点，必要时重复播放录音，直至学生听懂。听力课变成了纯粹地考核英语听力水平，而不是如何通过听提高学生英语听力理解的技能和应用技能。听力课的主要目标并不只是应付考试。重复播放录音直到学生听懂，会使学生养成听音

3、时消极依赖的思想及注意力不集中、被动地听的坏习惯，这违背了听力本身的特征，违背了听力训练的客观规律。这种以教师为中心的单纯传授语言知识的传统教学模式严重脱离了实际，不能适应社会对高职高专人才的需求。教师不仅要为学生传授语言和知识，更要充分了解学生的特点，以学生为中心，强调“在做中学”的学习方法，培养学生的自主性、交际性和创造性，引导其真正参与课堂交流与互动活动中，提高英语水平与交流能力。在这种背景要求下，听力课堂中采用任务型教学就成为一种必然趋势。二、任务型教学法任务型教学法是从20世纪80年代逐渐发展起来

4、，广为应用语言学家和外语教学实践者认可并接受的一种外语教学方法，也是教育部所推荐和提倡的外语教学法。任务型教学（Task-basedLanguageTeaching）是指通过引导语言学习者在课堂上完成任务来进行的教学。这种语言教学方法强调“在做中学”（learningby6doing），是交际教学法的发展。任务型教学法以任务组织教学，在任务的履行过程中，以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式，充分发挥学习者自身的认知能力，调动已有的目的语资源，在实践中感知、认识、应用目的语，在“干”中学，“用”中学，体现

5、了较为先进的教学理念，是一种值得推广的有效的教学方法。近年来，这种“用语言做事”（doingthingswiththelanguage）的教学理论逐渐引入我国的基础英语课堂教学，是外语课程教学改革的一个走向。该理论认为：掌握语言大多是在活动中使用语言的结果，而不是单纯训练语言技能和学习语言知识的结果。在教学活动中，教师应当围绕特定的交际和语言项目，设计出具体的、可操作的任务，学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式完成任务，以达到学习和掌握语言的目的。任务型教学法是吸收了以往多种教学法的优点而

6、形成的，它和其他教学法并不排斥。三、任务型教学法在高职高专英语听力中的应用（一）任务型听力教学的三个环节任务型听力教学课堂一般分为三步：前任务（Pre-task）、任务环（TaskCircle）、语言焦点（Language6Focus）。概括地说，就是听前任务、听中任务和听后任务。听前任务属于热身环节，要求教师呈现任务，教师可以根据教学目标给学生看些简短的阅读材料、图片或视频，向学生介绍一些相关的背景知识，并以此呈现出与教学主题相关的词汇、短语和常见表达方式，进而引导学生进行适当的技能训练。听中任务是实施任

7、务型听力课堂教学的核心部分。该环节要求教师设计多个丰富多彩的任务，让学生以个人、结对或小组形式完成。任务可以是口头的也可以是笔头完成的。任务形式可以是多种多样的，如听录音对事件排列顺序，听内容罗列有关实事，听指令画图等。听后任务是对学生完成任务的巩固和评价阶段。在完成小组汇报和任务评价之后，教师可对语言点进行总结，并展开一些诸如情景对话、角色扮演等拓展性练习，以使学生更加深刻地理解和体会听力材料在真实生活中的应用，提高语言应用能力。任务型教学的三个环节是层层递进、相辅相成的，任何一个环节的缺失都可能影响教学

8、的效果。（二）任务型听力教学中应注意的问题1.高职英语听力教学中听力任务的设计一定要充分考虑学生的基础和水平，问题设计要由易到难，呈现难度梯度，使其通过努力完成任务。材料的选择要尽量贴近学生的生活，这样才能使学生学习动机明确，认识到参与课堂活动的意义和价值，从而激发学习兴趣和热情。如《新视野大学英语听说教程1》第一单元主题是GoingtotheCollege.教师可通过多媒体课件展示一些国内外大学校园的场景，然后