资源描述：
《四上Unit 2 B Let's learn 教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、四年级英语上册Unit2MyschoolbagBLet’slearn教学设计三峡工程希望小学邹群英教材分析本节课选自PEP版小学四年级英语上册第二单元B部分Let’slearn。本单元的话题是myschoolbag，学习的主题是描述书包的颜色并说出书包里的教材及其他物品名称。书包与孩子们息息相关，而书包里有什么，也是孩子们经常聊到的。本课的知识点是candy、toy、key、notebook四个单词的学习，教材通过一张张鹏书包的内部图呈现了单词的词形和意义，相信已学过schoolbag的他们对本课的学习充满了期待。学情分析四年级的学生大概处于十岁左右。这个阶段的儿童注意力不稳定、不持久
2、，难于长时间地注意同一件事物，容易被一些新奇刺激的事物所吸引。因此他们对课件里的动画和能动发声的教具感兴趣。本届学生从三年级开始学习英语，经过了一年的学习，大部分学生的英语水平有了很大的提高，学习兴趣浓厚，上课积极参与。这个阶段的英语学习，既应该遵循语言学习的规律，又应该把握儿童的心理特点，使英语学习成为一种愉快的学习体验。只有这样才会取得令人满意的效果。教学目标认知目标——能够听、说、认读本课时的主要单词：candy、toy、key、notebook。能力目标——能够正确使用上述单词描述书包里的物品；能够在有意义的语境中抄写上述话题词汇情感目标——通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴
3、趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识,培养他们收拾好书包的习惯。教学重点：能听说、认读candy、toy、key、notebook。教学难点：会在情境中运用candy、toy、key、notebook。教学过程Step1 Warm up激趣导入 复习旧知TheteacherandSsgreeteachother.Introducetheschoolbag.ReviseChinesebooks,mathsbooks,Englishbooksandstorybooks,bytakingoutthesebooksfromtheschoolbag.
4、Askwhat’sinmyschoolbag.Ssanswertogether.设计意图为了营造良好的英语氛围，激起学生的兴趣，这一环节利用老师自带的书包和书包里的书来创设情景，让学生猜一猜老师的书包里有什么，自然地复习了schoolbag,然后进一步复习上节课所学各类书名以及书本的数量，自然地进入到一个良好的学习状态中。Step2Presentation创设情景 呈现新课Showaschoolbagwithsomethingsinit.AskSstoguesswhatintheschoolbagis.S:Abigbox.Takeoutthebox,askthemtoguess:Wha
5、t’sinthebox?S:Anotebook.Thenopentheboxandletthemlookatit.Teachthenewwordnotebook,showapictureofanotebook,callsomestudentstotrytoreadit,thenlistentothetapeandrepeatit,readitingroupsthentogether,nextshowapictureofsomenotebooks.T:Howmanynotebookscanyousee?Ss:Four.Teachnotebooks,thenmakeasentencesby
6、usingnotebook,giveanexample:Thenotebookisinthebigbox.CallsomeSstosaytheirownsentences.Ifhis/hersentenceisright,givethegroupaprize,andputituponthe“bag”,atlastteachthemtowritetheword.Iwriteitontheblackboard,whenSsspellit.Likethis,teachtoy-toys,candy-candies,key-keysinorder.设计意图利用书包、盒子，让学生猜书包、盒子里有什
7、么，呈现出示不同的物品，引出新单词notebook、key、toy、candy及复数,并引导学生注意到它们之间的规律。拿起书包，提问书包里有什么，让学生猜，给学生神秘感，第一次猜出有一个大盒子，接着摇一摇盒子里的东西，发出声音，继续激发他们的兴趣，猜盒子里有什么，学生可以猜出很多单词，猜出notebook给奖励，然后打开盒子，让他们看看盒子里的东西，除了notebook外，还有一个盒子，学生很惊讶，好奇心更强。以物品出现的方式呈现新词，首先示意
