黑板跑了 教学设计

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1、《“黑板”跑了》第一课时教学设计教学目标：　　1、初读课文，了解课文大意，初步体会安培的做事专心。　　2、学会18个生字，其中8个只识不写，理解由生字组成的词语。　　3、学习能够把课文意思和人物想要表达的意思读出来，并学习默读课文。教学重点：学会默读课文（动嘴，不动声）。教学难点：1、课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么；2、通过读课文，懂得做任何事情都要认真、专心的道理。教学准备：生字卡、有关安培的资料。教学过程：一、谈话激趣师：上课之前老师要和大家说两句话，请你们仔细听，对你就鼓鼓掌。不对，你就摇摇头。第一句：我们是好朋友！小朋友们鼓掌。一下子让我拥有了这么多朋友，我心里都乐开了花

2、。第二句：你们上课听讲很专心！师：看大家这么有精神的样子，我们就准备上课了，好吗？希望课上我们能专心学习，也能成为真正的好朋友二、认识安培师：刚才，我一下子认识了那么多新朋友，太高兴了。我啊，也给你们带了一个好朋友，你看（课件出示安培的图片）一起来喊喊他的名字。师：安培到底是谁？又是一个怎么样的人呢？请你认真读读这句话你就知道了。指名读第一自然段。师：第一次读就能读正确，真棒指名读师：最后半句不着急再读一次吗？生再读师：现在你能用这个句子来介绍一下安培吗？句式训练：安培---------------。生1：安培搞科学研究非常专心生2：安培是法国著名的物理学家师：让我们一起来读读这段话，要是把红

3、色的这两个词读得重一点就更好了。三、初读课文，了解故事梗概1、师：今天这节课我们就来学习安培因为做事情太专心，而发生的一件有趣的事情。故事的题目就叫《“黑板”跑了》，请你们和我一起写课题。（板书课题，双引号用不同的颜色标出）指名读课题　　2、哪位小朋友当一回小老师来读一读，请一位学生读（注意“了”要读轻声），齐读课题：“黑板”跑了　　3、小朋友们读了课题有什么疑问吗？小朋友们提问师：　这就怪了，平常我们看到的黑板是砌在墙上的，没有人去搬动它，它也根本就不会走，我们这里的黑板怎么会跑呢？黑板为什么要加上引号呢？想知道问题的答案吗？那好，我们就一起打开书到书中去寻找答案吧。出示读书要求：（1）要把

4、课文读正确、读通顺，难读的词语圈出来多读几遍。（2）给自然段标上序号，边读边考虑我们刚才提出的问题。师：明白了吗？赶紧读吧。4、师：看到大家一遍接着一遍读课文，我都不忍心打断大家了。可老师想看看大家到底读的怎么样了？这些词语谁会读？多媒体出示一组词语：　　车辆车厢衣襟粉笔　　准备开始移动继续　　思考心算计算演算非常专心不由自主聚精会神师：谁能来读一读第一行指名读师：衣襟这个词语特别难，谁能念？指名读师：知道什么是衣襟吗？看，老师这里（手指着自身的衣服领子），这就是衣襟，现在知道了吗？生齐答：知道了。师：现在谁来读读第二行指名读师：清楚又响亮，最后一排最难了，谁有勇气来挑战？指名读师：能把这三个

5、词语念得掷地有声吗？指名读师：其中有一个词演算你知道是怎么样算吗？生：在黑板上一边算一边画师：吴老师找到了有这个词的句子，读一读再想想什么是演算？出示：安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来生自由读句子，指名交流师：演算就是要找一个地方把过程一步一步写下来，现在你知道了吗？我们要把拦路虎一个一个消灭，我指一个大家读三次。师：瞧，我们多能干，一会儿功夫就把拦路虎都消灭了，要是再读课文，一定比刚才读得更棒了。5、分节读课文。现在请同桌小朋友你读一节我读一节，互做小老师，读得好就夸夸他，读得不好帮帮他。要是有难读的句子老是读不好，就把它划下来，等会儿我们一起来读。生互读课文师：有没

6、有特别难读的句子和大家交流一下？我们一起来看。出示句子：可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。师：这个句子很难读，老师用了一些记号来协助大家，看能不能行？出示句子：可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾/低着头/朝前走。师：有了我的协助，你能读了吗？指名小朋友读师：我这里还有一个句子，你能把这个句子读好吗？出示句子：可是黑板还在向前移动安培情不自禁地跟着黑板走，继续聚精会神地演算着师：这个句子里，有个词语形容安培特别专心，你发现了吗？生：聚精会神师：找对了。谁的小脑袋里还有4个字的，形容考虑问题特别专心的词语？生：专心致志（师在黑板上贴出词语）生：全神贯注（师

7、在黑板上贴出词语）生：一心一意（师在黑板上贴出词语）师：我们一起来读读，把它们放进记忆贮藏室里面。现在请小朋友们默读课文，解决之前的小问号。教师指导，做到：动眼、动脑、不动声。请小朋友们示范默读，师生评点。看到小朋友们都在认真地默读课文，老师又不忍打断，可是我很想知道这两个问题的答案，谁能告诉我呢？黑板为什么要加引号？黑板怎么会跑呢？生1：因为那不是真的黑板，是马车车厢的后壁。生2：马车跑了，马车