“黑板”跑了 教学设计

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1、14、“黑板”跑了（第一课时）教学目标：1、初读课文，读通课文，了解课文大意，初步体会安培的做事专心。2、学会18个生字，其中8个只识不写，理解由生字构成的词语。3、学习能够把课文意思和人物想要表达的意思读出来，并学习默读课文。教学重难点：1、初读课文，读通课文，了解课文大意，通过朗读初步体会安培的做事专心。2、学会18个生字，其中8个只识不写，理解由生字构成的词语。教学方法：朗读法、引导法教学用具：多媒体课件教学过程：一、故事导入1、怀表变卵石（ppt出示）　　有一个人思考科学问题专心致志，据说有一次，他

2、正慢慢地向他任教的学校走去，边走边思索着一个电学问题。经过塞纳河的时候，他随手拣起一块鹅卵石装进口袋。过一会儿，又从口袋里掏出来扔到河里。到学校后，他走进教室，习惯地掏怀表看时间，拿出来的却是一块鹅卵石。原来，怀表已被扔进了塞纳河。想知道他是谁吗？他就是这节课我们要学习的主人公——安培。从这个故事中我们能看出安培的专心。你能根据课文内容给大家介绍下安培吗？国别：生活的年代：身份：第一段还用一个词来形容他的独特——著名，你能给它换个词吗？齐读第一段。所以，我们可以说（安培是两百多年前法国著名的物理学家。）2、

3、揭题：今天就来学习“安培”的另一则小故事，具体看看他搞科学研究到底怎样专心。和老师一起写课题14、“黑板”跑了（强调“了”读轻声，再指名读，齐读）二、读题质疑：看了课题，聪明的同学想问什么问题呢？　　（黑板，大家都很熟悉，为什么在“黑板”二字上加上引号）（教引号）　（这是个好问题，在“黑板”上打个“？”）　（黑板没有长腿，是不会动的，怎么会跑起来呢？）　　（在课题后打上“？”）（“黑板”跑了与安培有什么关系？）　　过渡：会发现问题，了不起，能自己通过读课文来解决问题，就更了不起。让我们翻开到这一课，来寻找答

4、案吧！三、四读课文，整体感知（一）一读课文。1、大声朗读(ppt出示要求)：(1)遇到生字借助拼音多读几遍，读准确；（2）遇到读不通顺的句子多读几遍。2、检查自学效果。词语大冲关：车辆车厢衣襟粉笔准备开始移动继续思考心算计算演算非常专心不由自主聚精会神（1）学生自由拼读词语。（2）小老师带读，同时正音。男女赛读、齐读。（3）去拼音读。开火车读。齐读我们已经能把这些词读正确了，那我们怎样来把它们读好呢？（4）理解词语：你理解了哪个词？可以通过实物展示、做动作、也可以用它说一句话来理解。谁来做第一个挑战者。车辆

5、车厢衣襟（你能摸一摸你的衣襟吗？）粉笔（这些都表示具体的东西）准备开始移动继续（可以以长跑说一段话）思考（做一下思考的动作）看来你是个很会思考的孩子，“考”是一个生字，我们一起来看“考”怎么写？心算、计算、演算（心算、计算、演算虽然都是算，你知道他们有什么不同吗？）心算是在心里默默的算，计算在我们数学课上经常用到。有列式计算，用竖式计算啊，演算除了计算过程以外还要表现所有的思考过程。（你能用你的朗读读出这些词的不同味道吗？）（明确：心算轻轻地读演算读慢些）非常专心不由自主聚精会神谁能理解“聚精会神”？你能根

6、据现在我班某个孩子的听课表现，用它说一句话吗？明确：看我们班的**同学现在正在聚精会神地听老师讲课呢。希望我们班的孩子都能像他这样聚精会神地听课。这样你的爸爸妈妈和老师们牙齿就能天天晒太阳了！你还知道和聚精会神意思差不多的词吗？（专心致志全神贯注目不转睛）齐读我们班的小朋友真不错，积累了这么多的成语。句子大冲关：“可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。”（好像能不能删掉？为什么？你觉得读这句话的时候，应该突出哪些词语？）“开始他在心算，用手指头/在自己衣襟上/划呀划的，后来觉得/需要

7、找个地方/来计算一下/才行。”（二）再读课文ppt出示要求：（1）选择自己喜欢的方式读课文，做到正确、流利。（2）标出自然段序号（三）三读课文课文读了两遍，不少小朋友就已经读得很流畅了。接下来，我们换一种读书方法。要求：默读课文，思考黑板上的两个问号。黑板上有两个问号，通过读课文，你解决哪一个了？（1）黑板为什么加了引号？（这黑板不是真正的黑板，而是一辆马车车厢的后壁。）（这引号除了引用人物说的话之外，还可以用来表示特殊意义。比如，题目里的“黑板”，不是我们常见的教学用的黑板，而是另外一样东西——（生齐说）

8、一辆马车车厢的后壁，（师）是被安培当作黑板了，所以，我们就在黑板两个字上加了引号。）　（2）那“黑板”跑了，又是怎么一回事呢？　（这是因为，这不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁，马车走了，这黑板就不在这儿了，所以说“黑板”跑了。）说说课文讲了安培的一件什么事？填空：安培错把当成的事。点拨：小朋友提的问题都解决了，真会读书！下面就让让我们到故事发生的那个热闹的大街上看一看事情的具体经过吧。（四）四读课文要求：细读