三年级美术 3《鸟之王》教学设计

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1、章节首页单位：章节课题三年级美术3《鸟之王》课时1课时主备教师参与备课教师 授课教师 课型新授型三维教学目标技能知识1、 认知目标：通过教学活动，学生知道鸟的基本特征，了解组合式造型方法在绘画造型中的运用；2、通过教学活动，学生能够运用想象组合等方法进行鸟的绘画造型，提高学生形象观察、分析能力和想象力；过程方法欣赏—试画—交流—再画—欣赏评价价值观情感态度培养学生热爱动物、热爱大自然的思想感情。教学重点在教学活动中，引导学生运用想象组合的方法阐述、设计鸟王的形象。教学难点引导学生在设计中关注鸟王的形状、色彩等特征的表达。板书设

2、计：鸟之王画下的鸟图课后反思：介休市小学教案第1页教具：课件一份、鸟的头饰造型3个、纸胶带一卷；学具：水彩笔、油画棒、A4打印纸等常规绘画用品，教科书；教学准备：课前介绍大朋友。并以有关动物的笑话开始交流。教学过程：一、导入：小朋友们，你见过鸟吗，能说出它的名字和它长什么样子吗？（翅膀、羽毛、独特的嘴和爪子等）【强调鸟的基本特征，引导学生关注不一样特征的鸟】【设计意图：在组织教学上，通过设疑的方式提高学生的注意力，引导学生初步参与课堂活动，营造融洽的学习氛围。在教学内容上，以学生已有生活认知经验，解决鸟的基本特征这一知识点，并

3、让学生在与鸟互动中启发想象力的拓展。】二、猜一猜：谁是鸟王？1、 导入：让我们用掌声把这些朋友请出来，大家看，它是谁？（课件：燕子、老鹰、孔雀、鹦鹉）出示鸟类图片。（燕子，见过燕子吗？你怎么知道它的呢？燕子有一个独特的尾巴，人们模仿这个形状，设计出了一种叫“燕尾服”的服装）（老鹰，它和燕子有什么不一样？老鹰有着锋利的爪子和巨大的翅膀，看起来非常的凶猛）（孔雀，它哪儿最漂亮呢？）（鹦鹉，它又有什么特点？）【引导学生从形色上观察鸟儿在嘴、脚、羽毛、翅膀、尾巴、花纹上的特点和区别】2、总结：每一种鸟都有属于自己的样子。有的有独特的体

4、型；有的有强大的本领；有的有漂亮的色彩和花纹。燕子小巧可爱、老鹰高大威猛、孔雀优雅美丽、鹦鹉色彩丰富，它们都认为自己是鸟王。3、赏析学习:问1：如果让你来选，你希望谁是鸟王呢？为什么是？为什么不是？【强调选择鸟王的不同标准】问2：可不可以把它们的优点放在一起，我们来组合一个鸟王？（嘴、脚、翅膀、羽毛、尾巴、色彩花纹）出示教师PS组合范图，学生观察，并思考：你会用哪些动物的形象来组合？4、介绍凤凰：在中国的传说里，人们把各种动物的形象组合起来，在心中想象出了一个鸟王的形象，这就是——凤凰。（课件：凤凰）传说中的凤凰是一只神鸟，它

5、从火焰中诞生，它飞到哪儿，就会给人们带来吉祥。在凤凰的形象里，它的头像鸡，身体的花纹像鱼鳞，翅膀和腿像什么呢？（鹤），尾巴呢？（孔雀）5、 总结：你看，只要敢去大胆的想象，自由的组合，就可以创造出一个全新的鸟王。想不想尝试一下创造一个不一样的鸟王？【设计意图：分析四种鸟在形色及固有印象上的特征，以燕子的可爱、老鹰的威猛、孔雀的美丽等，强调鸟王评选的多样性，引导学生认识不一样的鸟王。在此基础上，引出局部组合想象的造型方法，解决本课重点中关于绘画造型方法的认识】三、画一画：不一样的鸟王；1、 （播放课件展示并提示）让我们来看看小提

6、示：你希望你的鸟王是什么样子？有什么色彩花纹？欣赏：不一样的鸟。2、 学生作业：让我们来创造一个新鸟王！3、 教师个别指导，提示。（什么形状，什么花纹、色彩，在什么地方，有什么本领，叫什么名字）【设计意图：通过分析和欣赏，让学生在头脑中形成不一样的鸟王组合；在作业过程中，引导学生先关注形色等基本因素，再在已有形象上关注画面环境、鸟王的附加价值等信息，丰富画面传达内容，有步骤的调控学生绘画过程及画面内容】四、评一评：我们的鸟王们；1、 作业展示：把你的作品和大家分享。2、 问：你是怎么表现这个鸟王形象的？它有什么特殊的本领吗？它

7、叫什么名字？鼓励：这个鸟王真漂亮，让我们带着这个头饰学鸟儿一样飞回座位，好吗？（送头饰）3、 学生展示：让鸟儿们飞起来！总结：看，我们身边有了这么多美丽的鸟儿，它们有着不一样的外形，不一样的颜色，不一样的本领和名字，它们都是我们的好朋友。【设计意图：通过交流、欣赏，让学生感受不同鸟王形象设计的效果，引导学生在一个宽容的空间里接纳不同的形象和作品】五、看一看：这是我们的家园；1、(出示课件图片——地球)教师：这是什么？2、（课件同步浮现：地球上的动物和人类）教师讲述：在茫茫的宇宙里，地球就像一颗耀眼的明珠，在这里，大自然用神奇的

8、双手创造出了许许多多的生物和我们共同生活，大家看，这里是我们共同的家园。3、总结：今天，我们用组合想象的绘画方式为我们的家园增添了这么多的鸟儿朋友，等我们长大了，让我们用我们的双手把家园建设的更加美好，好吗？【设计意图：在本环节完成本课人文目标的实现，即：人与自然的和谐发展】