童诗润泽童心

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1、《夏日幻想》儿童诗教学设计如东县双南小学  黄鑫楠教学目标：1.通过各种形式的品读，初步了解儿童诗的特点，体会儿童诗的趣味、韵味和情味。2.能展开想象，仿写简单的儿童诗，激发读诗、品诗、写诗的兴趣。教学重难点：1.通过各种形式的品读，了解儿童诗的特点，体会儿童诗的趣味、韵味和情味。教学过程：一、创设情境，导入新课1．故事导入“那是一个寒冷的冬天,在纽约一条繁华的街上,经常可以看到一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”。 有一天，一个诗人路过乞丐的身旁，乞丐便向诗人乞讨。诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧。

2、”说完，他随手在乞丐的牌子上改写了一句话。 那一天，乞丐得到了很多人的同情和施舍。原来，诗人将牌子上的字改成了：“春天快要来了，可我却看不到它。” 2．听了这个故事，你有什么启示吗？   同样一个乞丐，不同的表达方式，却有着完全不同的效果，从中我们可以体会到诗句的力量。正是这诗意的语言：“春天快要来了，可我却看不到它”，让人们对乞丐产生了更多的同情 。3．小结：诗歌是文学宝库中一颗璀璨的明珠，而儿童诗则是诗歌王国中最为自由的一种体裁，是诗歌王国里的小精灵。这节课就让我们走进儿童诗的世界，去亲近亲近这个小精灵，学写儿童诗。（板书课题：儿童诗）

3、二、走近童诗，感受趣味1.自由练读儿童诗《爸爸的鼾声》，读准字音，读通句子。2.指名朗读。 3.思考：这首儿童诗给你什么感受？ （板书：趣）4.继续欣赏有趣味的儿童诗。三、赏读童诗，品析韵味（一）品读《唱歌》，读出韵味1.出示《唱歌》，指名读。2.给这首诗加上声音。3.多种形式读这首诗。（拍手读、分行读）4.体会儿童诗加进象声词后的作用。（板书：韵味）（二）运用声音，创作儿歌1.指名说说生活中有哪些声音。2.引导仿写：          唱歌 ，             。 3.展示、评议。 四、走进童诗，体悟情味1.出示《真想变成大大的荷

4、叶》，指名读。2.你从中体会到什么样的感情？（板书：情味）五、爱上童诗，创作诗歌夏天到了，你想变成什么呢？写一写你的《夏日幻想》。六、留住童诗，爱上创作。总结童诗的特点，动员学生课后多观察、多体验生活，用手中小小的笔记录下彩色的童年。七、板书设计：儿童诗趣味韵味情味