声现象教学内容提要

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1、“声现象”教学设计纲要本教学设计基于义务教育课程标准实验教科书《物理》八年级上册第一章《声现象》进行。本教学设计的指导思想是依一定的思想线索在教学中更多地引入实验，帮助学生建立更多的感性经验，根据这些经验形成相关的知识和概念。1.机械振动1.1机械振动的特征1.1.1往复性1.1.2对称性1.1.3周期性1.2机械振动过程的描述和比较1.2.1振幅1.2.2周期或频率教学内容设置目的：以机械振动的知识作为线索贯以全章实验1.1球摆（真实过程再现）实验1.2人造振动装置（人造过程）实验设计目的：帮助学生建立关于振动的经验表象2.声波过程2.

2、1声音的产生与本质2.1.1声音的本质声音的本质是声源的机械振动过程，当振源的频率进入20赫兹至20000赫兹的范围时，能被人的听觉器官感知，即为声音。动物发声的机制实验2.1人造振动装置（改变振动频率，感知振动过程）2.1.2声音的记录展示：留声机与唱盘2.2声音的传播与传播条件2.2.1机械振动的传播机制实验2.2球摆（用球摆策动球摆串，模拟振动的传播机制）2,2,2机械振动的传播介子2.2.3声波的传播介子和传播机制实验2.3真空罩中的声源（空气是声音的传播介质之一）实验2.4管腔中的声波（传播机制、声波引起管腔中空气的振动）2.2

3、.4声速及其测量实验2.5声速的测量2.3声音的感知—听觉听觉过程2.3.1声音感知系统—听觉系统听觉系统的构成：声音信息采集单元（感受器、信息形式转换器）+声音信息传导单元+声音信息处理单元*生物听觉系统*机器听觉系统实验2.6机器听觉系统示例2.3.2声音听觉声音听觉1实验2.7声音的生物听觉—响度声音的机器听觉—振幅声音听觉2实验2.8声音的生物听觉—声调声音的机器听觉—频率2.3.3声音的成分实验2.9同音调的不同声源声音比较(生物听觉)实验2.10同音调的不同声源声音比较(机器听觉)声源的频谱2.3.4声音的主观评价与客观分析乐

4、音与噪音（主观评价）的频谱特征（客观分析）实验2.11成分和谐的声源(生物听觉与机器听觉)实验2.12成分不和谐的声源(生物听觉与机器听觉)3.声音传播过程的特性和利用3.1声音的信息传播特性和应用3.1.1声音具有传播传递信息的特性3.1.2声音具有传播传递信息特性的应用实验3.1超声波测距3.2声音的能量传输特性和应用3.1.1声音具有传播传递能量的特性实验3.2扬声器的振动对蜡烛的作用3.1.2声音具有传播传递能量特性的应用实验3.2超声波雾化