认识声现象教学设计

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1、《认识声现象》教学设计雨湖区长城中学　徐勇【教学目标】一、知识与技能　　1．通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。　　2．知道声音是由物体振动发生的。 　　3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。 二、过程与方法　　1．通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？　　2．通过探究活动，培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。三、情感态度与价值观　　1．通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生

2、活中的物理学道理。　　2．注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。　　3．学会用物理知识来描述生活中声现象。　　【教学重点】　　1．发声的物体在振动。 　　2．声音的传播需要介质。　　【教学难点】　　引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。　　【教学方法】　　观察法、实验探究法、讨论法　　【教师准备】　　音叉、小鼓、真空玻璃罩、抽气机、闹钟、蜡烛、扬声器。　　【教学过程】 　　一、引入新课　　媒体播放：公鸡的叫声、汽车的喇叭声、雷声、婴儿的哭声、小鸟的叫声。　　引导提问

3、：声音是怎样产生的呢？为什么会有各种各样、千差万别的声音呢？　　导入课题：我们听到大千世界里如此丰富多彩的声音是怎样产生的，又是怎样传播的呢？我们今天就来学习《认识声现象》。　　二、进行新课　　一：声音是怎样产生的？　　1、学生讨论：如此丰富多彩的声音是怎样产生的呢？　　实验探究：①．让学生感知说话时喉咙部位的情况。　　②．观察小鼓敲击发声时的情况。　　③．观察音叉敲击发声时的情况。　　师生归纳总结：声音是由物体的振动产生的。　　乘势提出：声源的概念 　　2、引导学生解决议一议： 思考：物体振动

4、发声,当物体不振动时有什么现象?教师演示：小锤敲击音叉，音叉发声；用手捂住音叉，发声立刻停止。师生总结：振动停止，发声也停止3、幻灯片出示几张图片让学生思考：说出以下物体是如何发出声音的①、苍蝇飞舞起来，由翅膀振动发出声音②、笛管里面的空气振动而产生声音③、由琴弦振动产生声音④、由木鱼振动而产生声音4、练习：“风声、雨声、读书声，声声入耳”这句话中的声源分别是_空气_,_水_和_声带_.说明：气体、液体、固体都能振动而发声二：声音是怎样传播的？1、阅读课本37页，回答以下问题：①声音的传播与（水

5、波）相似。②击鼓时，鼓面振动，当鼓面向右侧运动时，（压缩）了右侧的空气，该处空气变（密）；当鼓面向左侧运动时，右侧的空气变（疏）。这样空气中形成了密疏相间的（波动），以鼓面为中心，向远处扩展，向四周传播。这样的振动传播的过程形成了（声波）。师生总结：声音以声源为中心，以波的形式向四周传播。　　2、提出问题：声音在任何情况下都可以传播吗？如果不能，那声音的传播需要哪些条件呢？教师演示实验：探究:声音的传播①、开始没抽空气：此时声音是怎么样的？②、逐渐抽出空气：你听到的铃声有何变化？③、猜想：如果里

6、面的空气都被抽空，那会怎样？实验结论：凡是能够传播声波的物质，我们称为声的介质。3、教师提出：什么样的物质可以做声的介质？思考1:敲击音叉，音叉振动产生声音，音叉与你的耳朵中间隔着什么？说明了什么？思考2:实验:耳朵在离开桌面一点和紧贴桌面上,听到轻叩桌面的声音相同吗?思考3:①、花样游泳运动员在水中也能听见音乐，做出优美的动作。②.钓鱼时要保持周边环境的安静.师生归纳总结：声音可以在固体,液体,气体中传播.声音在真空中不能传播.想一想：太空中宇航员即使靠近说话也听不见,这是为什么?那么宇航员在

7、太空中采用什么方式进行交流呢?教师引导学生回答4、教师演示：会“跳舞”的烛焰学生思考：观察音响打开之前烛焰的状态，再对比音响打开之后烛焰的状态，想一想：这个现象说明了什么？结论：烛焰获得了能量，这些能量由声源发出，经声波传播而来。三、声速1、教师讲述什么是声速2、学生阅读课本第39页声速表3、结论：：（1）声速的大小跟介质的种类有关；一般情况下，固体中传播速度>在液体中的传播速度>在气体中的传播速度（2）与介质的温度有关。注：15℃时空气中的声速是340m/s四、人的发声和听声能力1、思考：人耳

8、是怎样听到声音的？幻灯片出示课本图3-1-12，教师引导学生分析得出结论：发声体振动发声→声音以声波的形式在介质中传播→引起鼓膜振动→听觉神经2、科学探密昆虫飞行时翅膀都振动，蝴蝶每秒振动五六次，蚊子每秒振动二百五到六百次．当蝴蝶和蚊子同时从你身边飞过时，凭听觉你发现了谁？为什么？结论：频率：物体振动的次数与所用时间的比值叫做频率。频率的单位：赫兹，简称赫，符号Hz。人的声带振动能够产生64Hz~1300Hz的声音。人耳能听到的声音：20Hz~20000Hz声音。次声：低于20Hz的声音。超声：