小学语文_优化_詹天佑（讲授）_任文静

《小学语文_优化_詹天佑（讲授）_任文静》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、“信息技术支持的教学环节优化”课程作业说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。作者信息姓名任文静所教学科语文所教学段小学单位名称淄博市桓台县实验学校信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析本课的名称：《詹天佑》难点突破本课的教学目标和教学内容：了解“开凿隧道”“人字形线路”设计，细读詹天佑在修筑铁路过程中遇到的困难，进一步体会詹天佑的杰出和爱国情怀。请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技

2、术是怎样起到优化作用的（300字左右）。“开凿隧道”和“人字形线路”是本课学生学习的两个难点，学生仅读文本很难理解。于是在“开凿隧道”环节，采用了学生版画形式突破。而“人字形线路”的设计，学生仅读文本，很难感悟到设计的巧妙和詹天佑的杰出和智慧。于是先欣赏直观火车沿“人字形线路”行驶的视频画面，再结合语言文字理解，然后让学生利用白板资源库中的“火车”图片进行“人字形线路”的直观演示，检测了学生对这个难点的理解程度。在学生了解了课文中詹天佑遇到的困难之后，播放微课《不屈不挠的詹天佑》，补充詹天佑在修筑铁路过程中遇到的重重困难，进而体

3、会他的爱国情怀。第二步：技术支持的讲授设计教学活动简述信息技术支持（一）开凿隧道1.自由读描写“开凿隧道”的段落，读明白两条隧道的开凿方法。2.学生在白板上版画并讲解两条隧道的开凿。其他同学通过观看演示，评判同学演示的情况，并用课文的语言说明3.从这样的设计中你又对詹天佑有了怎样的认识？（智慧、杰出）学生利用智能笔功能画图理解两种开凿隧道的方法。开凿隧道（二）人字形线路1.教师先让学生阅读描写“人字形线路”段落，小组内说一说设计巧妙之处。（只读语言文字，很多学生读不懂“人字形线路”的巧妙设计。）2.出示视频：火车沿“人字形线路”

4、行驶。通过观看视频，学生直观形象的了解了“人字形线路”的巧妙设计，再读语言文字，理解就更加深刻。3.学生演示。学生运用白板资源库中的“火车”图片，展示对“人字形线路”的理解。4.从这样的设计中我们再次感受到詹天佑的智慧与杰出。利用视频播放功能演示人字形线路。利用白板资源库调用火车图片，克隆复制一幅，其中一幅旋转，两个火车头相背，利用组合功能组合成一个整体。拖动演示。操作演示（三）微课资料补充1.1400个日日夜夜，詹天佑在京张铁路的修筑过程中还遇到哪些困难？生答。2.补充微课《不屈不挠的詹天》3.看了这段视频，又看了文字，此时你

5、有什么感受？利用白板自动播放ppt，补充詹天佑在修筑京张铁路的过程中，清朝政府拖欠资金，外国列强多次阻挠，詹天佑的亲人被暗杀，进一步体会詹天佑在困难面前毅然不屈不挠的修筑铁路的爱国情怀。微课展示