语文北师大版五年级下册《凡卡》教案设计

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1、《凡卡》教案设计获嘉县冯庄镇野场小学崔利平一、教案背景1，面向学生：小学2，学科：语文2，课时：13，学生课前准备：（1）、初读课文，了解课文大意。（2）、学习生字新词，读准生字的读音，理解词语的意思。（3）、查找作者契诃夫及作品背景的相关资料。二、教学课题小学语文北师大版五年级下册第五单元《凡卡》三、教材分析1、这篇课文以小凡卡给爷爷写信为主线，记录了凡卡往事之乐，现实生活之苦以及凡卡想回到爷爷身边，回归自由快乐生活的真切渴望。但在当时俄国沙皇统治下，穷人始终难以逃脱悲凉命运的现实，也隐含在凡卡的信不可能寄到爷爷手中，他的美好梦想不可能得到实现这一令人唏

2、嘘的结局中。小凡卡只有带着深深的渴望进入甜美的梦乡……2、教学目标：（1）、了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡的悲惨生活。（2）、学习文中插叙部分的内容及其作用。（3）、感受沙皇统治下穷苦人民的悲惨命运，思考人物痛苦遭遇的根源。（4）、有感情地朗读重点句段。3、教学重点：理解凡卡的情感及命运，学习联系当时的社会现实理解人物遭遇。4、教学难点：理解凡卡的心愿不可能实现的原因，激发对凡卡和像他一样千千万万的穷苦人民的同情。5、教学准备：多媒体课件四、教学方法2、利用多媒体辅助教学，突破重难点，深化学生对人物遭遇的理解。3、以读

3、激情，以读促悟，在重点语段的品读中体会到人物的心理和命运，激发学生内在情感，学会表达自己的思考和见解。五、教学过程一、导入新课1、今天我们大家一起来学习一篇翻译小说——《凡卡》。（板书）2、简介作者3、讲高尔基小时候的故事来引入课文二、初步感知，了解课文内容1、要求学生利用工具书，解决不认识的字、不理解的词，把句子读通顺。2、初步了解课文内容，并思考问题（1）凡卡是怎样的孩子？（2）小说写了一件什么事？（3）凡卡给爷爷的信主要写些什么？3、小组讨论，老师总结。凡卡是一个才9岁的农村孩子，他没有爹没有娘，只有爷爷一个亲人。爷爷是个穷苦人，在乡下给庄园主当守夜

4、人。9岁的凡卡，3个月前就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒，孤苦伶仃，生活十分悲惨。小说写的是凡卡给爷爷写信的事，这件事发生在圣诞节前夜的一段时间里，凡卡写完信把信寄出去后才入睡。信里主要告诉爷爷他在店里生活很痛苦，凡卡希望爷爷带他回村子去，离开鞋匠家，逃离生活的苦海。三、学习课文中写信部分的内容（一个九岁的孩子，一件理所当然的事，却成了他最迫切的心愿，他为什么想回到爷爷身边？他过着怎样的生活呢？而这个心愿为什么这么难以实现呢？我们一起走进课文，走进凡卡的内心世界吧！）1、文章通过什么方式来表现凡卡的悲惨生活？以圣诞节前夜凡卡给爷爷写信的方法来表现的。2、请

5、同学们快速默读课文，找出课文中哪些自然段是凡卡给爷爷写信的内容？课文第3、8、10、11、12、15自然段为信的内容。3、思考，从凡卡的信里找出哪些段落是写他的悲惨生活的？课文第8、10、15自然段写他的悲惨生活。4、请同学们轻声读第8自然段，说一说凡卡在老板家里过着怎样的生活？画一画有关的词句。（1）、体会凡卡悲惨的现实生活（板书：现实——挨打、挨饿、挨困——苦）（2）在鞋匠家做学徒，凡卡每天挨打受骂、忍饥挨饿，甚至连觉都睡不上。真是苦不堪言！请你体会凡卡的心情，帮他请求爷爷带他走吧！(3)亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我

6、再也受不住了！……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！……读一读，说说你从感叹号和省略号中读出了什么?(4)继续读凡卡的信，思考：你还能从哪些语句中感受到凡卡的生活很悲惨？画出感受深得句子，抓住关键词语，并做批注；与同桌交流自己的理解。带着自己的感受朗读课文。(我原想跑回我们的村子去，可是我没有鞋，又怕冷)。莫斯科白天温度在零下5℃--零下15℃，夜晚温度在零下30℃--零下50℃(这儿的人都打我。我饿的要命，又孤零零的，难受得没法说。我老是哭。有一天，老板拿楦头打我的脑袋，我昏倒了，好容易才醒过来。我的生活没有指望了，连

7、狗都不如！……)(5)刚刚九岁的凡卡对生活几近绝望，没人在乎他的死活，这样猪狗不如，孤苦无依的生活再一次促使凡卡哀求自己的爷爷。快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。（6）小结：小凡卡一声声撕心裂肺的喊声都在诉说着一个平凡的心愿：我要回家！可这个心愿是那样的触手可得而却又遥不可及！这是一封多么揪心的信啊！四、学习课文中的插叙部分1、这篇课文除了写信，还写了什么？还写了凡卡对乡村生活的回忆。把这些内容放在写信中间，就是插叙。（课文第4、5、6、13、14自然段是文章插叙的内容。）2、导读第4、5自然段（1）这两自

8、然段写的是什么内容？（2）爷爷是一个怎样的人？（爷爷是一个年老、困