语文北师大版五年级下册心愿 凡卡

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1、《凡卡》教学目标：1、通过课前有效的预习，能认识本课生字，结合语境理解生词，正确、流利地朗读课文，初步感受外国优秀文学作品；2、能找出课文中体现凡卡学徒生活悲惨的重点句段,抓住重点语句体会、感受，有感情朗读，感受凡卡“连狗都不如”的悲惨生活，激发学生的同情心。教学重难点：抓住重点语句体会、感受，有感情朗读，感受凡卡“连狗都不如”的悲惨生活，激发学生的同情心。教具准备：教学内容投影片教学过程：一、齐读课题，导入新课同学们好！今天我们学习哪课书？请把课题说一下。二、检查自学情况，初步感知凡卡写信的内容1、认读生字词（理解多音字及部分词语的意思）。⑴课前大家已经预习了课文，这是文中的一部分词语，大家

2、先试着读一读。（投影出示：撇嘴揉眼睛抽噎指望祷告楦头摩．平一铺．暖炕）⑵请大家再读读第一行的词语，透过这三个词语你能看到一幅什么样的画面？⑶这三个词藏在文中的一个句子里，谁来读？（投影出示：凡卡撇撇嘴，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。）⑷同学们，第三行两个词语中有两个字老师点了点，你发现了什么？（认识多音字“摩”和“铺”）2、初步感知课文内容。⑴字词大家掌握的不错，那通过读课文，你知道这篇文章讲了件什么事情吗？⑵学生汇报，师板书：写信回忆3、理解“指望”⑴同学们，刚才学习词语的时候，大家读到了这个词——指望。文中有一句话用到了这个词语，是哪句话？（投影出示：“我的生活没有指望了，连狗都不如！”）

3、⑵理解“指望”。凡卡一个人从乡下来到城里当学徒，他曾经有什么指望呢？三、深入学习课文，朗读重点语句，把握感情主线过渡：多美好的指望啊！可是仅仅才三个月，他就说自己在城里的生活没有指望了，这是为什么？请同学们把凡卡的信的内容连起来读一读，看看这个孩子究竟在城里遭受了什么？并划出相关的句子。1、交流：凡卡究竟在城里遭受了什么，使他觉得生活没有指望了呢？⑴挨打。朗读体会相关语句。（投影出示：“昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪．着我的头发，把我拖．到院子里，拿皮带揍．了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞．起那条青鱼，拿鱼嘴直戳

4、．我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒，他们叫我偷老板的黄瓜，老板随手捞．起个家伙就打．我。”）⑵指导朗读，体会老板的凶残、狠毒。⑶读“乞求”，引发同情心。（投影出示：“亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！……我给你跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！……”）⑷挨饿。小凡卡在这里仅仅是挨打吗？还有其他的遭遇吗？⑸学生汇报，朗读相关语句。⑹指导朗读。⑺挨冻。除了挨打、挨饿，他还遭受了什么？⑻学生汇报朗读，体会挨冻，再次读“乞求”，引发同情心。（投影出示：“亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我

5、再也受不住了！……我给你跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！……”）2、三读“乞求”，升华同情心。（投影出示：“快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。这儿的人都打我。我饿的要命，又孤零零的，难受的没法说。我老是哭。有一天，老板拿楦头打我的脑袋，我昏倒了，好容易才醒过来。我的生活没有指望了，连狗都不如！……我问候阿辽娜，问候独眼的艾果尔，问候马车夫。别让旁人拿我的小风琴。您的孙子伊凡·茹科夫。亲爱的爷爷，来吧！”)师：同学们，你听到了吗？你听到小凡卡3、朗读描写凡卡乡下生活部分，感受凡卡乡下生活的快乐。过渡：凡卡在城里的生

6、活没有指望了，那么他曾经在乡下的生活过得又怎样呢？⑴学生自由读课文描写凡卡回忆部分内容。⑵指名读，读中体会凡卡乡下生活的快乐。⑶读诗歌，升华快乐。（投影出示：多么快乐的日子啊！冻了山林喳喳地响爷爷冷得吭吭地咳他也跟着吭吭地咳要砍圣诞树了爷爷先抽一斗烟再吸一阵子鼻烟还跟冻僵的小凡卡逗笑一会儿……）4、讨论交流：凡卡的信爷爷能收到吗？四、拓展延伸，升华情感1、读课文最后一自然段，猜想凡卡命运。（投影出示：“过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，搭拉着两条腿，正在念他的信……泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴……”）2、原著引读，了解凡卡最终命运。（投影出示：“老板

7、听后，气喘的越来越粗了，凡卡以为老板累了，可老板突然挥起手臂，照着凡卡腿上就是一下，凡卡开始还以为是给了他一拳，没想到一拳下去，凡卡感到揪心的疼，鲜血一下子沁透了凡卡的单裤。原来老板把叉子刺进了凡卡的肉里……而凡卡，他只有九岁的生命正一步步地走向死神。在他颤抖的小嘴中，吐露着两个字——爷爷。”）五、布置作业，课外阅读想知道凡卡的最终命运吗？请大家找到作者契科夫的原著—凡卡去读读吧，下课。六．板书设