蒋月霞：“黑板跑了”教学设计

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1、14“黑板”跑了淮安市银川路实验小学：蒋月霞教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。学习默读课文，并能有条理地讲述这个故事。　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。　　3、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。第一课时教学过程：一、导入新课1、小朋友，我们一起学习《14“黑板”跑了》，看了课题，聪明的小朋友想问什么问题呢？设疑：黑板没有脚，怎么会跑了呢？黑板两个字为什么加双引号？　2、黑板，大家都很熟悉，为什么在“黑板”二字上加上引号。黑板又没有长腿，是不会动的，

2、怎么能跑起来呢？　3、会发现问题，了不起，能自己通过读课文来解决问题，就更了不起。让我们到课本中寻找答案吧！　　二、读通课文1、读课文的时候,小朋友可以试试下面的方法:一读课文：读准字音，读通句子。二读课文：画出生字词，标出自然段序号。2、小朋友都读过课文了，这一课的生字能读正确吗？请大家认真地读一读！培　搞　考　始　衣计　备　粉　移　而辆　顾襟　掏　继续　厢壁3、大家在朗读的时候要注意这几个生字的读音：（1）“始、竖、而”是翘舌音，请跟老师读！（2）“粉、演、襟”是前鼻音，我们一起读读看！（3）“辆、厢”是后鼻音！可要读准哦！3、词语掌握得

3、怎么样？自己读读看！请小朋友一边读，一边在心里想想词语的意思。开始　　思考　　移动　　粉笔　　后来　　计算　　准备　　黑板　　　　物理学家　科学研究　聚精会神请和老师一起读读看！4、能把下面的句子读给你的小伙伴听听吗？开始他在心算，用手指头/在自己衣襟上/画呀画的，后来/觉得需要找个地方/来计算一下才行。可是“黑板”还在向前移动，安培不由自主地/跟着“黑板”走，继续/聚精会神地演算着。听老师读一读，你和老师读得一样吗？5、大家通过努力读准字音，读通句子，请把词语、句子放到课文里读一读，可以一节一节读给你的小伙伴听，读得好你可以送他一个大拇指，

4、你也可以给他提出小建议，可要读正确、流利哦！6、你能说说课文讲了什么故事？自己读懂了什么？7、解释题目：小朋友在读课文中知道题目里的“黑板”，不是我们常见的教学用的黑板，而是另外一样东西——一辆马车车厢的后壁，是被安培当作黑板了！三、写字指导1、自由地读一读，你有什么好办法记住这些生字朋友？（PPT出示：)培　搞　考　始衣　计　备　粉　移　而2、记住生字不难，但要写好它们可没那么简单！说说怎样才能写好呢？我们根据结构特点给生字排排队：（PPT出示：)左窄右宽的字：培　搞始　计粉　移上大下小的字：考竖　备独体字：而衣3、教学左右结构的字：培搞培

5、：左窄右宽、左小右大、左右不等高。以“搞”为例，写好左窄右宽，左右等高的字。四、作业：1.朗读课文。2.练写生字第二课时一、回顾课文，复习巩固理解“黑板”1.小朋友们，这节课我们继续学习第14课，一起来读读题。2.黑板跑了，多有意思的课题呀，再来读一遍，你发现老师写的课题对不对？生：我发现课题老师少加双引号。请你上前来加上好吗？3上节课我们初读了课文，请同学们回忆一下，课文为什么要在黑板这两个字上加上双引号呢？生说，出示PPT那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。那在文中是谁把一辆马车车厢的后壁当成黑板了？4.走近安培（1）安培竟把马车车厢

6、的后壁当作了黑板，这样一位著名的物理学家为什么会犯这个错误呢？请大家带着这个问题，轻声地读第一自然段，联系上下文来回答。PPT两百多年前，法国有个著名的物理学家叫安培，他搞科学研究非常专心。（2）小朋友想好了吗？如果你在回答的时候用上“因为„„所以„„”就更棒了！试试看吧！　生：（读、思后）是因为安培搞科学研究非常专心，所以他把马车车厢的后壁当作了黑板。师：你既会读书，又会思考，真了不起二、聚焦主问题，展开学习活动（一）合作探究一1师：孩子们，安培搞科学研究非常专心，那你们想知道安培搞科学研究怎么专心的吗？这节课就让我们继续走进课文，走进安培

7、，去寻找答案。2.PPT任务要求：（1）、请小朋友们细心的默读课文的2到5自然段，一边读一边找一找最能表现描安培专心研究的句子，拿出笔来画一画。注意默读时，要做到：不动嘴，不出声，不用小手指着读，还有边读边思考。（2）小组内交流一下你找的句子，说说理由，并统一看法。（3）小组交流（二）集体交流：先来看看第二自然段，在这一自然段中你们找到了哪些最能表现描安培专心研究的句子？那一组想来和大家交流一下？1、一组汇报：（1）一生读第二小节，一生读画出的句子，你们认为这句话最能表现描安培专心研究的理由是什么？剩下2名生来交流。（2）感受“好像”相应PP

8、T：可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。可是安培什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。读一读，比较两句有什么不同。说说你的理由