七年级生物下册6.1人体对外界环境的感知—眼和视觉人教版

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1、人体对外界环境的感知（第一课时）眼与视觉一、教学目标1．知识与技能（1）概述人体通过各种感觉器官获取外界信息的情况。（2）描述眼球的结构以及各主要部分的功能。（3）描述视觉形成的过程。2．过程与方法（1）尝试观察瞳孔的大小变化情况，并做出解释。（2）练习观察眼球模型。3．情感态度与价值观意识到眼球的重要性，关爱自己和盲人。二、重点难点重点：眼球的结构及各主要组成部分的功能。难点：眼球的结构及各主要组成部分的功能，以及视觉的形成过程。三、教学过程教学环节教师活动学生活动 创设情境“游戏导入”邀请三位同学玩一个游戏：老师带来四个神秘的

2、盒子，下面我们邀请三位同学用不同的方式判断盒子里面装了什么东西。（老师说出游戏的规则，同学们按照规则进行。）过渡：人体80%以上的信息由视觉获得，视觉是怎样形成的？与视觉有关的眼球由哪些结构，我们这节课学习一下。三位同学按照要求，分别用不同的方式来进行判断。（手的触觉，鼻子的嗅觉，耳的听觉眼的视觉），靠视觉哪位学生最快。      眼球结构        （一）自主先学：1、以组为单位，相互观察对方的眼睛，结合眼球模型，认识眼球结构及各部分的功能，组长检查，督促组内每位同学都要及时掌握。2、竞争游戏：请出四个小组的代表上讲台，比一

3、比，谁能最快速的把眼球模型复原。（及时检测学生掌握情况）3、幻灯片展示眼球结构，要求全班答出它属于眼球的哪一结构。4、（展示两位名人图片）提问：我们所说的白眼球和黑眼珠分别指哪部分结构呀？5、按照要求，进行自主学习。相互讲解眼球结构及主要部分的功能。 推选代表参赛。学生代表相互竞争，用所学知识快速复原眼球结构模型。外界物体反射的光线，全班回答其结构和功能。对照图片作答：黑眼球指虹膜、白眼球指巩膜。眼球结构   活动：红领巾蒙上自己的双眼，1分钟后摘下，请你说说感受？并尝试解释？（同时展示猫瞳孔在不同管线下的变化，让学生结合猫瞳孔变

4、化和自身体验做出解释）1、展示：地震被掩埋废墟下的人被救时为什么要蒙住眼睛？体验：感觉刺眼。组内讨论原因。学以致用，对生活案例进行解释从废墟出来如果不蒙住双眼，进入眼球的光线过强，这样就会损伤眼睛）。视觉的形成过程演示（播放）：小孔成像展示视觉形成示意图，让学生小组合作，说出视觉形成大致过程。提问：1、形成物象的部位是哪里？形成视觉的部位是哪里？2、眼睛什么部位损伤影响视觉的？为什么有些人的眼睛结构完整，但他却看不见呢？引导学生概括视觉形成的三个要素。合作学习:归纳视觉形成过程：光线依次经过角膜、瞳孔、晶状体和玻璃体，最终落到视网

5、膜上，形成物象。视网膜上的感光细胞将图像信息通过视觉神经传给大脑的一定区域，就产生了视觉。通过动画，能发现物象在视网膜形成，视觉是在大脑形成。讨论分析：1要有光线进入眼睛。2、角膜、虹膜、晶状体、玻璃体、视网膜3、这个人的视神经或视觉中枢病变引起失明。所以视觉的形成除了要有光线线进入眼睛，还要求眼睛结构完好、神经传导路径完整。质疑拓展：眼见一定为实吗？展示：视觉误差图片或视频。观看，疑惑，回去收集资料进一步了解。 近视眼和远视眼请“主持人”介绍本组学生近视情况，现场报道。展示：近视的成因（动态）及纠正 意识到眼睛的重要性。小结和练

6、习师生共同小结出示习题 完成习题。九、板书设计十.当堂练习1、对于近视下列说法正确的是（）　A、近视者在视网膜上也能成清晰的像。　B、近视所成的清晰的像在视网膜前，应戴凹透镜矫正。　C、近视是指物体在视网膜上所成的像在盲点上。　D、以上说法均不正确。2、在视网膜上引不起视觉的原因是（）　A、没有视神经B、没有感光细胞　C、感光细胞过于聚集D、感光细胞分布过少3、视觉的形成部位在（）　A、视网膜B、瞳孔C、晶状体D、大脑皮层4、人眼中调节光线强弱的结构是（）　A、视网膜B、晶状体C、睫状体D、瞳孔5、下列结构中，具有调节瞳孔大小作用

7、的是（）　A、角膜B、晶状体C、虹膜D、睫状体