生物人教版七年级下册人体对外界环境的感知《眼和视觉》

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1、《眼与视觉》教学设计  山西省阳泉二中赵丽萍一、教材分析 本节的教学内容是人教版生物学七年级下册,第六章《人体生命活动的调节》的部分内容,教科书先从人们对外界的信息的感知入手，引出眼和视觉的内容。这与学生已有的生活经验有关系，这有利于引导学生探究人与周围环境的相互关系。二、教学目标1．知识与技能（1）描述眼球的结构以及各部分的主要功能。（2）描述视觉产生的过程。2．情感态度与价值观（1）让学生意识到眼球的重要性，养成良好的用眼卫生习惯。（2）关爱自己和他人的眼睛。三、教学重难点重点：眼球的结构及各主要组成部分的功能，近视

2、的预防。难点：视觉的形成过程。四、教具准备：视觉影视资料、幻灯片、多媒体教室五、教学过程：（一）情景导入：播放视觉影视资料。看后让学生回答：“你大概了解到眼的那些知识？”学生回答：眼睛的结构，眼睛是怎么形成图象的。我们生活在不断变化的环境中，只有灵敏地感知环境的变化并对自身的生命活动进行调节，才能维持自身的生存。那么，人体是如何感知外界环境的呢？这节课我们来学习《眼和视觉》。（二）自主导学：据科学家统计，在我们从外界获得的信息中，大多来自视觉。视觉的形成当然离不开眼睛，那么眼睛的结构是怎样的呢？视觉是怎样形成的？近视又是

3、怎么一回事？（三）合作探究，展示交流：互动一：眼球的结构和功能1.观察课本P89人眼球结构示意图。教师板书问提。学生讨论，回答。2.播放幻灯片考查同学们对眼球的结构及功能的了解情况。教师问：我们常说的白眼珠（白眼球）和黑眼珠（黑眼球）指的是哪两部分？师生共同分析：白眼球——巩膜；黑眼球——虹膜。虹膜内所含色素不同就出现了蓝眼、褐眼等。强调晶状体的特征：透明、双凸。互动二：视觉产生的过程播放幻灯片，然后朗读P90内容。提问：请大家根据眼球的结构分析：光线从外界进入眼球到达视网膜的途径是怎样的？（要求用文字和“→”写出，后分

4、组讨论整理，各组代表呈现分析结果，进行展示解说，其他组进行补充。）光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜教师强调：对光线起折射作用的是晶状体、玻璃体，成像的部位是视网膜。用图介绍反射和折射的概念。提问：成的像是倒像还是立像？学生答：倒像。提问：这是为什么呀？要求：同学们课后多查查资料。教师讲解：视网膜上对光线敏感的细胞还要把图像信息通过视神经传到大脑的特定区域——视觉中枢，产生了视觉。互动三：近视的成因及预防学生闭眼2秒钟，同时教师提问：同学们，闭眼时看得到东西吗？老师手上拿了什么？（意图：再度引发兴趣，同时让学生意识

5、到眼的重要性）播放幻灯片：小男孩戴着眼，字幕：他为什么要戴眼镜？学生：近视啦！那么近视是怎么形成的呢？请大家阅读课本P91内容，结合图IV-49，分析近视眼的成因。学生分析，表达交流。教师扳书问题。教师：如果近视了我们怎么办？学生：戴眼镜。教师：戴什么样的眼镜呢？凸透镜还是凹透镜？学生：凹透镜。教师：中间薄，还是四周厚？学生：中间薄，四周厚。教师：请几位近视眼的同学来谈一谈近视的体会学生1：吃饭时有时眼镜上有水汽，很蒙！学生2：戴久了眼镜，眼和鼻很累。学生3：戴眼镜是一种负担！教师：虽然近视眼可配戴眼镜，我们尽量避免近视

6、，减少因为近视带来的烦恼。但是已经近视了，也要乐观，今后要多注意保护眼睛。根据自己的生活经验，结合p93-P94的内容总结预防近视的方法。学生熟记“三要”、“四不看”。 六、板书（一）眼的结构（二）视觉的形成外界物体（光线）→角膜→虹膜的瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜→视神经→大脑的视觉中枢（产生视觉）反射图和折射图（三）近视形成原因与矫正１、长时间看书、电视或电脑，晶状体过度变凸无法复原。２、眼球的前后径过长。３、近视眼可用近视眼镜（凹透镜）进行矫正。（四）近视眼的预防“三要，四不看”七、课堂练习1、俗称“黑眼球”的是眼

7、球的哪个结构（    ）A.角膜B. 虹膜C. 巩膜 D. 晶状体2、为了预防近视眼，应该是 （ 　）A．走路看书Ｂ．在强光下看书  Ｃ．不躺卧看书Ｄ．在光线暗的地方看书3、依据“眼球的基本结构图”回答以下问题：（1）有的同学沉迷于上网，不但影响了学业的发展，而且因长时间近距离注视电脑，容易导致（）凸度，且不能恢复原状而形成 （）眼 ，时因佩戴（）镜矫正 。（2）某人的眼球结构完好无损，但他也是盲人，这很可能是他的（）受损，导致（   　　  ）上产生的图象信息无法传导到 （  　　 ）所致。