《如何面对新课程》PPT课件

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1、如何面对新课程（一）主讲：江文林前言新课程改革已经实施了将近一年，作为我们都处探索阶段。从旧课程的学习一下走进新课程，我们是否有充分的认识，新课程学习一年，我们有哪些心得？今后我们如何去面对？这些都需要我们去反思、总结，如果我们只管埋头苦干，摸着石头过河，那将花费大量的时间和精力，疲于应付，造成事倍功半，所以今天组织了这样一次培训会，希望能给大家带来帮助。课程目标课程结构课程内容教学过程课程评价课程管理课程改革领域主要学习内容为什么要改？怎样该？新课程怎么教？怎么学？新课程怎么管？怎么考？为什么要改？怎样该？背

2、景目标结构一、新课改的背景1、时代背景2、国际背景3、国内背景课程改革的背景之一时代的变迁新课改的背景社会的转变使“知识”更为凸显农业社会学习化社会（全民教育、终身教育）工业社会知识经济社会（知识的应用与创新）价值提升教育成为核心重心转移教育改革知识课程改革的背景之二世界各国的应对新课改的背景从20世纪80年代开始，世界各国纷纷开始反思本国的教育政策和课程，开始了新一轮的课程改革。1994美国、芬兰；1995法国；1997韩国；1998日本；1999俄罗斯等；1998台湾；2000香港世界各国和地区的改革进程新

3、课改的背景世界各国和地区课程改革的理念注重基础学力的提高、信息素养的养成、创造性与开放性思维的培养、强调价值观教育和道德教育、尊重学生经验、发展学生个性。课程改革的背景之三中国的现状中国的现状中国民众对教育要求的提高素质教育方针的提出基础教育的滞后传统教育与课程存在的问题精英教育，学科中心，教学内容偏难、偏旧，单向传授式教学，以筛选和淘汰为目标的考试评价方式，教育投入的严重不足，引发了严重问题。怎么办？纵观全球教育改革，面对新世纪的挑战和激烈的国际竞争，特别从我国是人口大国的实际出发，必须通过基础教育课程改革，

4、实现培养目标的调整和人才培养方式的转变，以全面提高国民素质，应对未来的挑战。普通高中课程改革进程1、2001.6，教育部颁发《基础教育课程改革纲要（试行）》的通知2、2003年确定普通高中课程改革方案（实验稿）；3、2004年秋季四个省区进入课改试验阶段；普通高中课程改革进程2007年1月，教育部办公厅印发《关于2007年推进普通高中新课程实验工作的通知》（教基厅[2007]1号），明确提出：2010年以前高中新课程将在全国全面推开。没进入高中新课程的省份做好高中新课程实施规划和各项前期准备工作。普通高中新课程

5、实验推进情况高中新课程实验的推进2006年，福建、浙江、辽宁、安徽、天津2004年，广东、山东、海南、宁夏2005年，江苏省2007年，北京、黑龙江、吉林、陕西、湖南二、普通高中课程改革的目标１、普通高中课程改革的具体目标２、普通高中课程改革的培养目标３、基础教育课程改革的三维目标普通高中课程改革的具体目标改变过于注重知识传授的倾向不可忽略尊重知识改变过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状不可忽略学科教学体系改变内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状不可忽略文本知识改变课程实施过于强调接受学习、死记

6、硬背、机械训练的现状不可忽略基本训练改变课程评价过于强调甄别与选拔的功能改变课程管理过于集中的情况创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力；建立发展性评价体系，改进校内评价，推行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，探索建立教育质量监测机制；赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程和学生有效选择课程提供保障。普通高中课程改革的培养目标初步形成正确的世界观、人生观、价值观；热爱祖国，自觉维护国家尊严和利益，继承中华

7、民族的优秀传统，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会进步作贡献的志向与愿望；具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，维护社会正义，自觉行使公民的权利，履行公民的义务，对自己的行为负责，并具有社会责任感；具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息，具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力；具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力；正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有

8、团队精神，理解文化的多样性，初步面向世界的视野和与其他国家、民族交往的能力。基础教育课程改革的三维目标知识与技能过程与方法情感态度价值观三、高中新课程结构高中新课程结构的特点高中新课程基本结构及其设置方案高中新课程主要科目的内容结构高中新课程科目设计形式1、高中新课程结构的特点旧课程结构存在的问题课程结构单一，缺乏选择学生过早“偏科”艺术、技术类课程没有地位缺乏课程整合高中新课程结构的