小学数学促进学生个性发展的教学策略研究报告

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1、小学数学促进学生个性发展的教学策略研究报告[本课题系市规划课题]天台县实验小学课题组一、课题研究的现实背景及意义个性培养是素质教育的重要内容，是塑造21世纪新型人才不可忽视的一项重要任务，未来社会生活的丰富性、活跃性也决定了它对人才的需要是多样化的。良好的个性不是天生的，它需要教育的引导、培植与塑造。因此，“关注每一个学生”，“让每一个学生获得成功”的“个性化”教育已成为世界各国教育界研究的热点。许多国家在课程设置及课程标准上强调“个性化”教育的重要地位。我国新一轮《义务教育阶段国家数学课程标准》明确指示：①义务教育阶段的数学课程

2、应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。②学生的数学学习内容的呈现应用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。学生学习数学的重要方式是“动手实践、自主探索与合作交流”，学生的数学学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的活动过程。③数学教学活动中，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的活动过程中真正理解和掌握基本的数

3、学知识与技能、数学思想和方法、获得广泛的数学活动经验。反观目前小学数学课堂教学现状，不容乐观，长期“应试教育”的注入式教学，束缚了学生“自主探索”的时间和空间，师生之间的信息传递处于“灌输”状态，把学生头脑充当“容器”，处于被动接受；在教学方法上，穿新鞋，走老路，或是一讲到底，或是一问到底；在教学要求上：“一言堂”、“一刀切”、“一锅煮”，这样既影响了学生的身心健康，又妨碍了学生个性的发展，并且教学效率低下。一句话：费时低效，投入和产出不成比例，老师累，学生苦，家长怨。课题组长：王小娟成员：齐孝洪许少青王雪飞陈敏丽范丽敏执笔人：王

4、小娟１７基于上述种种原因，我们确定了“小学数学促进学生个性发展的教学策略研究”的课题。试图通过研究来探索有利于促进学生个性发展的数学课堂教学结构和策略，为学生提供自主探索的机会，让他们在自主探索中学习数学，促使个性充分发展，全面提高数学素质，为本地、本校的教学提供一点建议和经验。二、课题研究的理论背景及内涵（一）理论依据1、自从联合国教科文组织在全球展望中提出：要重视“对以发展问题为中心的教育的关注。”其核心是：“人开始被看作发展的中心”以后，日本就通过理想的集体活动，谋求取得学生身心和谐发展，在培养个性的同时，强化学生作为集体一

5、员的自觉性、自主性和合作意识。2、新行为主义心理学派认为：要实现学生个性发展的决定因素是学生本人而并非教师，他们格外重视创设情境，自主探索，强调学生自己思考、探究和发现，不断获得自我价值，增强自我意识，才能促进自身个性充分发展。教师的作用主要是与学生建立平等、民主的关系，让学生的自主性得到充分体现，切不要将个人的意志强加给学生而影响学生自主性的发挥，妨碍学生个性的发展。3、个性化教学的思想渊远流长，我国古代教育家孔子就非常强调因材施教的教学原则，孔子曰：“性相近也，习相远也。”“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也”。因此

6、，朱熹说：“夫子教人，各因其材。”这可以看作是一种朴素的个性化教学思想。随着社会进入信息时代，创新成为时代的主题，人的主体地位得到充分尊重，社会要求教育为社会培养大批具有创新精神和实践能力的人才，正像高玉祥在《个性心理学》、刘文霞在《个性教育论》中指出的那样：人要有个性，没有个性就没有创造。（二）内涵界定个性发展是指人的心理倾向、心理特征、心理过程和心理状态等综合心理结构的形成、丰富和完善的过程，特别是责任感、自尊心、独特性、创造性、组织能力和交际能力、终身学习能力等个性品质的形成、丰富和完善的过程。本课题研究与实验的出发点与终极

7、目标是促进学生个性发展，在研究中我们有重点的选择主动性、独立性、创造性三方面的研究：A、主动性。分解为八项行为表现：①想学好本节课；②想表现自己；③喜欢质疑问难；④主动要求回答问题；⑤爱和别人比着学；⑥主动参与协作学习；⑦喜欢否定别人的回答；⑧爱争论。１７B、独立性。分解为五项行为表现：①对学好本节课有信心；②不依赖教师、家长或同伴，独立完成学习任务；③通过独立思考来认识和判别数学问题；④不受别人影响而轻易放弃自己正确的看法；⑤对自己的学习结果能作出适当的评价，并进行自我调控。C、创造性。分解为六项行为表现：①乐于并善于发现问题；

8、②不满足常规解法，好发表新异见解；③能灵活运用学过的知识；④善于从多方面多角度思考和解决问题；⑤遇到困难问题，善于分析综合和概括；⑥喜欢动手操作，并创造性地操作一些学具。三、研究目标1、寻求促进学生个性发展的教学策略。2、构建促进学生个性发展的教学