如何促进学生的个性发展.doc

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1、一爱心个性是一个人带有倾向性本质的比较稳定的心理特征，是一个人兴趣、能力、气质、性格等的总和。初屮生就像一棵棵苗子一样，需要老师用爱的温泉去浇灌，才能健康茁壮的成长，爱是这世间最美好的东術，是教育获得成功的因索之一,不断的给学生关爱，能使学生从老师的爱中认识到自己的价值,更树立了自信心和自尊心,于是,就能促使他（她）们乐观向上，奋发进取，培养出自尊、自信、积极豁达的性格和不怕困难、战胜困难的勇气。教育没有了爱，整个教育事业就如一潭死水，是十分可怕的事情，如果一个学生经常遭受到老师的冷落批评和讽刺挖苦，经常因此而体会到集体其至社会对他（她）的否定和排斥，就会产生一种失落感和自卑感，羡至

2、产生怨恨的心请。苏霍姆林斯基说：“对孩子的热爱和关心,是一股强大的力量，能在人身上树起一种美好的东西，使他（她）成为一个有理想的人，而如果孩子在冷漠无情的环境屮长人，他（她）就会变成对善与美无动于衷的人。二、利导每个学生都是祖国的花朵，培养学生的个性发展，有利于培养学生的创造精神。对于有特殊兴趣和潜能的学生，应积极为他们开辟创造性的学习途径，多为学生提供表现自我的机会。如组织学生参加学艺竞赛活动，竟赛的特点之一是参加者都想尽可能争取优异成绩。青少年一般都具有“好胜”、“向上”、“不甘落后”、“不服输''、’自尊心强”、“荣誉感强”、等心理特点，适当地组织竞赛活动，不仅可以提高学生坚持

3、学习的兴趣与爱好，而且有助于培养他们良好的个性心理品质。初中生在这一年龄阶段属个性形成的萌芽期，因势利导是培养学生个性发展的好方法，在平时教学过程屮，应根据学科的特点，多鼓励学生“别出心裁”、“标新立异”、“独立思考”，使学生成长为既符合时代共性要求，乂具有鲜明个性、创造力和开拓精神的新世纪弄潮儿，将来更好的服务于社会，体现他（她）们的人生价值。三尊重索质教育说到底是“尊重个性、发展个性”的教育。在我和孩子们相处的17年里，给我最大的体会是给他（她）们尊重，才能更好的接近他（她）们，然后进行心与心的交流,发现他（她）的性格特点，了解的个性差异，世上没有两片相同的叶子，性格也是一样，孩

4、子们的个性发展需要尊重的养分。很多学生是模仿老师的为人去为人处事的，老师的言行、举动很大程度上影响着学生，多给学生尊重，就像把人间美好的品格传递出去，让它永存在学生的心里。对有“棱角”的学生，我们要见“怪”不怪，要主动接近他们，充分了解和尊重他们的个性。如果我们不考虑他们的需要，他们就会感到委屈，并采取不听话、固执、粗鲁或孤僻、消极等形式进行反抗。教师应注意初中生独立意向的发展，尊重他们的要求，平等相处，考虑他们的愿望与兴趣，引导他们正确认识白己和完善白促进其个性的健康发展。每位教师必须善于“不拘一•格看学生”，尊重学生，善于发现学生个性、特长，做新吋代的“伯乐”。四、关注初屮生正处

5、于青春发育阶段具有活泼好动的天性，在这一•年龄段给他（她）们关注，会让他（她）们感到自己的生命很受重视，就会有展现自我的欲望，关注学生是使学生张扬个性的好途径，对每一位学生都要有一种耐心的期待，要引导他（她）们H己和自己比，看到白己的进步,在进步中充满白信,从而不断向前发展。有些老师在教学过程中,焦点往往集中在优秀学生身上,对班级里的其他学生就“漠然视之”，对少数学困生更是轻视。这违背了索质教育的根本口的，不利于他们的健康成长。对于每一位学生，我们都要关注，要相信他们的能力，及吋发现和挖掘他们的内在潜力，利用学生的上进心，通过多种途径和方法，促使他们把事情做的更好，让他们充分体验成功

6、。如在我的班里有个学生与社会上一些不良的青年打得火热，抽烟、喝酒、骂人、旷课多、经常不交作业，上课不是说话就是拿小纸团丢同学总是静不下來，还经常和老师顶嘴，成绩在班里倒数第一，我针对他好说好动的特点，对症下药。班里有什么活动，就让他参与出点子；课堂上多给他冋答问题的机会，让他感受到老师对El己的重视，当他有独到见解吋，便当着人家的而表扬他有创新的精神。这样，他不但能取得学业的进步，而且很快就改正了身上的毛病，身心发展也将更加健康，从而更多地表现出良好的个性品质。五、培养学生团队意识团结就是力量，人只有在集体屮才能更好的发挥出自己的潜能。学生的性格需要在集体屮互相吸收彼此的优点，在集体

7、屮互相烘托，将个性互耀。同吋，还要注意培养学生的团队意识，鼓励学生在与人交往中做到礼貌、人方、真诚，与同学伙伴和睦相处，使学生养成团结互助、奋发向上，守纪律、有礼貌、具有集体主义观念的良好个性品质。使他们能够拥有一个良好的人际关系,有利于形成良好的心理氛围，从而使学生在愉快屮白觉接受教育,如我和孩子们相处的这17年来，我们在课下就像亲密的朋友一样，快乐的交流，在课下和孩子们在一起谈心得时，鼓励孩子们要人方的和别人交流，要加入到集体屮去展现白我，通过经常交流