第三节 神经调节的基本方式

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1、彭原初中导学案课题第三节神经调节的基本方式课型新授课时1授课时间2017年5月18日导习目标1.概述反射是人体神经调节的基本方式；2.通过缩手反射的实验理解反射的概念；3.描述发射弧的结构；4、举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射， 并了解复杂反射建立的过程；导学重难点重点：1、准确阐述反射是人体神经调节的基本方式。2、描述发射弧的结构。难点：通过缩手反射的实验理解反射的概念，区分简单反射和复杂反射，并了解复杂反射建立的过程。导学准备1.教师准备：多媒体课件，搜集准备更多的有关反射的例子供上课时选用。 2.学生准备：(1)预习课文。(2)网上或图书馆查阅有关资料。 导学流程师生活动补充

2、设计一、以教材P91页的“想一想、议一议”导入。二、学生自主学习P91—95页，独立完成以下问题：1.反射的概念：人体通过      ，对外界或内部的      所发生的有规律的      。2.反射弧（五个环节缺一不可）感受刺激，产生神经冲动。将神经冲动传入神经中枢接受信号，并产生神经冲动，将神经冲动传给传出神经将来自中枢的神经冲动传到效应器由传出神经的神经末梢与相应的肌肉组成3.像“抓起烫手馒头迅速松手”这样的反射是先      再      。三、互助合作，共同进步——同伴互助，交流分享（一）反射两位同学一组，完成教材上的膝跳反射实验，并思考下列问题：1.当你叩击韧带时，小腿有什么

3、反应？想一想，这一反应是生来就有的，还是在生活中逐渐获得的？2.膝跳反射受大脑控制吗？为什么？3.根据上述例子，请总结出什么是反射并举例。4.为什么婴儿不能像正常成年人一样控制排尿呢？（二）反射弧1.右图所示反射弧模式图,据图回答标号所指的名称:2.以“抓起烫手馒头迅速松手”为例，具体描述整个反射的过程。3.在上述的缩手反射中，是先缩手还是先感觉到痛？为什么？这样有什么意义？四、课堂小结：本节课我们主要学习了：1、反射：（1）概念：人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应。（2）类型：简单反射、复杂反射。2、反射弧：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经效应器。人类是用

4、语言文字进行交流的，这种交流本身就是一种复杂的反射，是人类特有的复杂反射。3、 探究：测定反应速度五、板书设计：第三节神经调节的基本方式——反射一、反射：人体通过神经系统，对外界或内部的刺激所发生的有规律的反应。 关键：神经系统刺激反映二、反射弧：感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器三、反射的分类：1、简单反射：人生来就有的反射例子：缩手反射、眨眼反射、排尿反射、膝跳反射2、复杂反射：不是生来就有的，而是通过长期生活经验的积累才能形成的例子：听到铃声进教室、看到梅子时分泌唾液、司机看到红灯停车注意：：与语言文字有关的反射是最复杂的，也是人类特有的反射。六、随堂检测：1、神经系统调

5、节生命活动的基本方式是（）A、反射B、运动C、激素调节D、知识调节2、下列现象属于反射活动的是（）A.草履虫游向食物  B.植物的根向水生长　C.鱼游向食物D.含羞草的叶片受到刺激做出反应　3、下列属于生来就有的简单反射的是（）A.小孩见到穿着白衣服的护士就哭B.画饼充饥C.给小孩打针，小孩哭了。D.一朝被蛇咬，十年怕井绳4、下列反射属于复杂反射的是（）A.排尿反射 B.眨眼反射 C.膝跳反射 D.听到铃声进教室5、下列属于简单反射的是（），属于人类特有的反射的是（）A.看到梅子时分泌唾液 B.吃梅时分泌唾液  C.谈论梅子时分泌唾液   D.司机看到红灯停车　6、下列反射活动中，不是人

6、类特有的反射是（ ）　A.对小孩说：“打针”，小孩哭了B.看了感人的电影，同学们哭了C.谈虎色变D.望梅止渴7.反射和反射弧的关系，正确的是（）　　A.反射和反射弧在性质上完全相同B.只要反射弧完整，就有反射活动C.简单的反射活动可不通过反射弧来完成D.反射弧是完成反射活动的神经结构　　8.在神经调节方面，人类区别于动物的特点是（ ）A.人能对语言.文字的刺激发生反应B.人的大脑皮层具有语言中枢C.人能有目的地进行社会性劳动和生活D.以上三种特点都是9.反射的结构基础（）A.感受器 B.反射弧 C.神经组织 D.神经元10、在一条反射弧中，若传出神经被截断，则下列说法不正确的是（）A、反

7、射活动能完成B、反射活动不能完成C、神经冲动不能传到效应器D、感受器能接受刺激产生神经冲动五、布置作业：配套练习册P39--40页的题。教后反思本节课做的比较好的地方：师生提前两分钟做好准备，课前准备做得充分。教师目标清晰，要求明确，使学生学习目标明确。合作，互动，自主模式明显，按照了生命化课堂的模式操作。构建40+5的课堂时间，且5分钟达标检测时间学生完成很好。小组合作凸显先自主学习，然后需要小组合作的时候再合作，合作后交流让学生