第三节 神经调节的基本方式

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1、第三节神经调节的基本方式！人大附中李文莉　　教学目标：　　1、概述反射是人体神经调节的基本方式；　　2、通过膝跳反射的实验理解反射的概念；　　3、区分简单反射和复杂反射；　　4、描述反射弧的结构；　　5、了解复杂反射建立的过程。　　重点和难点：　　人体神经调节的基本方式是本节的重点；反射弧的结构，如何区分简单反射和复杂反射是难点。　　课前准备：　　1、制作“望梅止渴”的电脑课件；　　2、狗对铃声引起唾液分泌复杂反射建立的图片资料。　　3、准备一个纸盒及一些牙签。　　--：学习内容学生活动教师活动引言：活动引起学生的思考。配合老师完成活动：一名学生把手伸进纸盒后，马上大叫一声，把

2、手缩回来。思考：你认为这个活动主要在什么系统的参与下完成的？以活动开头，引起学生的兴趣。完成膝跳反射实验，总结反射的定义。两个同学一组，完成膝跳反射的实验。思考：你能归纳出反射是什么原因引起的，通过什么系统发生的反应，反应有什么特征。组织学生完成膝跳反射的实验，以问题引导学生在回答思考题的同时总结出反射的定义。反射的类型：简单反射和复杂反射。思考膝跳反射中小腿前伸是不是有意识的行为？列举生活中简单反射的事例，区分简单反射和复杂反射的不同。膝跳反射受大脑的控制吗？引导学生分析生活中的事例，区分简单反射和复杂反射。反射弧的组成：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。思考本堂

3、课开头的活动中参与活动的同学是不是感觉到疼了才把手缩回来的。阅读教材中反射弧示意图，归纳出反射的组成。尝试说出膝跳反射的反射弧。分析活动中的现象，使学生带着问题阅读，进而归纳出反射的组成。分析一种动物复杂反射的建立，了解复杂反射的建立过程。分析狗对铃声引起唾液分泌反射的建立过程：食物引起狗分泌唾液；单一的铃声不能引起狗分泌唾液；铃声与食物反复多次结合后，只听铃声不喂食物也能引起狗分泌唾液。　　认识：复杂反射是不相关的刺激与简单反射多次结合后才建立起来的。电脑展示：狗对铃声引起唾液分泌反射建立的过程。对某些语言刺激，能形成复杂反射是人类所特有的。尝试分析“望梅止渴”建立的过程。电

4、脑展示：望梅止渴。完成测定反应速度的探究活动。设计方案、改进实验方案，并完成实验。鼓励和表扬有创意的设计和可操作的实验方案。　　教学过程设计：　　教师：（拿出一个纸盒子）同学们好！今天我们来做个试验，哪位同学想到讲台配合我完成这个试验？　　学生：（踊跃举手，其中一名学生到讲台）把手伸进纸盒，大叫一声，急忙把手抽出。　　教师：（打开纸盒，纸盒上竖着几排牙签）这位同学反应很快，手被牙签扎了一下，马上缩了回来，你认为他的这个活动主要在什么系统的调节下完成的？　　学生：神经系统！　　教师：无论简单的还是复杂的活动，都主要靠神经系统来调节的。神经系统如何调节我们的生命活动呢？今天，我们就

5、来解决这个问题。神经调节的基本方式是反射，关于反射，我们通过实验来了解。　　学生：相互配合，完成膝跳反射的实验。　　教师：叩击韧带时，小腿有什么反应？　　学生：小腿迅速前伸。　　教师：叩击韧带，小腿迅速前伸，这是膝跳反射。前面我们做的活动：手碰到牙签后马上缩回，这也是一种反射，类似的例子还有许多，比如物体在眼前突然出现时会眨眼，婴儿膀胱里尿液多了，就会立即排尿，等等。从这些事例中，你能找出引起反应的原因，通过什么系统发生的反应以及这些反应有什么特征？　　学生（讨论后）：反射是由各种刺激引起的，通过神经系统发生的有规律的反应。　　教师：象这样，人体通过神经系统，对外界或内部的各种

6、刺激所发生的有规律的反应，就叫反射。在膝跳反射中，叩击韧带是刺激，小腿前伸是对刺激发生的反应。你认为在这个过程中，小腿前伸受不受大脑的控制，是不是你有意识抬起小腿？　　学生：不是。膝跳反射不受大脑控制。　　教师：你还能举出生活中类似的事例吗？　　学生：缩手反射、眨眼反射、排尿反射等。　　教师：这些反射不受大脑控制，是简单的、人生来就有的反射。就这类反射而言，只要出现刺激，正常的人体都会做出相应的反应