语文人教版八年级上册15 说“屏”

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1、《培养初中生文言文阅读能力》调查问卷分析报告调查者：傅颖文文言文是中华民族古代优秀文化的载体，中学文言文教学是语文教学的重点也是难点。新教材中文言文的比例增加了，教学要求也相应地提高了。文言文的教学引起了空前的关注，许多教师都致力于文言文教学的改革。但由于初中教材中的文言文时代背景大都很久远，学生理解和掌握较困难。教师对教材所选的文言文极其重视，花了大量时间用了很多精力，可学生仍不能独立阅读理解文言文。为了了解初中学生对文言文的学习兴趣及学习热情，我们在哑柏初中八年级两个班进行了问卷调查，发放课题问卷80份，

2、回收73份，回收率90%。下面就问卷调查情况做一分析：一、   调查内容及结果（一）《培养初中生文言文阅读能力》调查问卷所在学校：                 姓名：           就读年级：亲爱的同学，感谢你参与《培养初中生文言文阅读能力》调查问卷，请认真回答以下问题，帮助老师解决文言文教学中的问题。1．你喜欢学文言文吗？（ ）A喜欢  B不喜欢2．你喜欢学文言文的原因是： （ ）A蕴藏着丰富的人文精神 B可学到很多知识 C考试需要 D说不清楚3．你不喜欢学文言文的原因是：（ ）A 太枯燥 B 太

3、难 C 说不清楚4．你认为文言文在你语文学习中的位置重要吗？（ ）A 重要  B 一般 C 不重要5．你重视文言积累吗？（ ）  A 重视 B一般  C 不重视6．你重视文言诵读吗？（ ）  A 重视 B一般  C 不重视7．你重视文言背诵吗？（ ）  A 重视 B一般  C 不重视8．你的语文老师是如何教授文言文的？（ ）A 字字落实，句句落实       B 以文言知识为主，句子大概意思对即可C 以自学为主，教师适当点拨 D 以诵读为主，“读书百遍，其意自见”9．你希望语文老师如何教文言文？（ ）A围绕考

4、试进行知识讲解 B给更多的时间进行课内课外文言文阅读C作适当点拔，以学生自学为主D多讲解些背景知识，提高学生学习的兴趣10.你学文言文的时候一般要读几遍？（ ）A 4遍以上   B 4遍    C 3遍    D 3遍以下11．你在课外会进行文言阅读吗？（ ）A会    B 偶尔进行阅读    C不会12．你一周内课外阅读文言的时间大概为：（ ）A 一小时以上 B 一个小时 C 半小时13．你在读文言著作时，是否有意识地联系现实生活呢？ （ ） A 是  B否14．你认为文言文阅读与现代文阅读的关系是：（ ）

5、A文言文促进现代文阅读   B现代文阅读促进文言文阅读C相互影响，相互促进      D两者无明显关系15．进行文言文阅读时，你认为最大的障碍是什么？（ ）A 语法太难                  B一词多义太多或用典太多C文化背景、思想内容         D写作方法等（二）初中生文言文调查问卷统计情况表题 号选  项人 数占被调查人数（%）1A6480%B920%2A3037%B2330%C1113%D94%3A1011%B1213%C1111%4A6280%B914%C21%5A3244%B365

6、1%C53.3%6A4258%B2438%C72%7A5572.2%B1826%8A6287%B44%C67.7%D11%9A1014%B1220%C57.7%D4653.3%10A5050%B617%C1328%D45.5%11A2027%B4564.4%C86.7%12A1220%B3042%C3137%13A5071%B2328%14A37.7%B1016%C5572%D52%15A1522%B5067%C57.7%D33.3% 二、初中学生文言文学习情况分析1.学习兴趣。问卷中的第1、2、3题是针对学

7、习文言文的兴趣而设计的，从回答的情况来看，初中学生对文言文学习有一定的兴趣。喜欢学文言文的原因是认为文言文蕴藏着丰富的人文精神，能学到很多知识，占30%以上，但相当一部分学生是因考试需要而学；不喜欢学文言文的原因主要是感觉文言文太枯燥，太难，学习起来障碍太多。2.关于对文言文的重视程度。问卷中4—7题是针对初中学生对文言文的重视程度设计的，从回答情况来看，72%的学生都认为文言文在语文学习中很重要，但对文言文知识的积累重视程度，51%的学生选择“一般”；对诵读及背诵方面较为重视。3.教学方法。问卷中8、9题是

8、针对教师的教法方法而设计的。从表中可知，78%的老师是字字落实，句句落实进行讲解；以自学讨论法，教师只作适当点拨或以朗读背诵法为主的教学方法只占7.7%。这表明文言文课堂教学还是教师一统天下，学生自由思考和讨论的时间依然很少，学生的学习积极性、主动性并没有被调动起来。从学生对教师教学方法需求来看，53.3%的学生希望老师能多讲解些背景材料，提高学生学习兴趣。4.文言文阅读。问卷中10-15题是针对学