晚上的“太阳”第二课时

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1、15.晚上的“太阳”第二课时内容和过程一、复习导入1、这节课，老师跟小朋友继续学习第15课，一起读题——通过上节课的学习，我们知道课文的主人公是（爱迪生）。2、课文中的词语朋友来看望我们了，大家还认识它们吗？我们开火车来读一读。【出示】急性阑尾炎请来医生手术无可奈何犹豫痛苦焦急一分一秒呻吟挡手简易一本正经自豪智慧发明二、教学新课（一）教学第一自然段1、师：一些词语朋友走了，一些留下来了。哪位小老师带大家读一读？【出示】“急性阑尾炎请来医生手术”看到这些词语，你想到了课文中的什么内容？学生简述第一段内容：爱

2、迪生的妈妈得了急性阑尾炎，爸爸请来了医生，说需要立刻做手术。2、刚才同学说的就是课文第一自然段的内容，请打开课本。爱迪生的妈妈得的是（急性阑尾炎），通过我们上节课的学习，你知道急性阑尾炎是怎样的一种病吗？是呀，急性阑尾炎急需马上做手术，否则就有生命危险，情况十分危急，你们能读出危急感吗？生读第一自然段。3、读到这里，不少同学皱起了眉头，为什么？（感到妈妈很危险；想安慰妈妈一定要挺住；心疼妈妈很着急；想去安慰妈妈……）（二）教学第二、三自然段1、请你默读第二自然段，读后划出描写在场人表现的句子或词语。2、学

3、生轻读课文，师巡视。3、再读读划出来的句子，看看在场有几个人，每个人都有怎么样的表现。把自己想象成在场的人，想想人物的表现，再体会当时的心情。4、交流：（1）让我们把镜头回放，来了解当时的情况，读第二自然段的第一句话。先来看医生的表现。医生怎样？（犹豫）他为什么犹豫呢？【出示】“医生犹豫了。”（爱迪生妈妈的病情严重，拖不得时间，必须马上手术；可是，用油灯来照明手术非常危险。医生没有把握做手术，因此犹豫了）那位同学能读出医生这种犹豫不决的心情？（2）医生还在犹豫不决，妈妈怎样了？【出示】“妈妈痛苦地呻吟着”

4、，什么叫呻吟呢？痛得哇哇叫是不是呻吟？回想下你有没有呻吟过？痛苦得忍不住发出轻轻的声音来，就叫“呻吟”。想象一下，妈妈那么痛苦，除了呻吟，还会有些什么表现呢？（如紧咬牙关；用力捂住痛处；豆大的汗珠从额头渗出来等）（3）那爸爸呢，你体会到了他怎样的心情？从哪体会到的？A、爸爸无可奈何，从“搓着手”可以看出。B、爸爸“搓着手”，是怎样的动作？谁能表演一下？C、嘴里会嘀咕什么？（我没办法救妈妈，我没办法让房间变亮······）D、是啊，爸爸没办法······，也没办法······，一点办法都没有就是（无可奈何）

5、你能读出爸爸的无可奈何吗？（4）你还体会到了谁的心情？从哪里体会到的？爱迪生很焦急。【出示】“爱迪生站在一旁焦急地看着妈妈。”A、给“焦急”找个近义词朋友？他们为什么这么急啊？B、那么你从哪些地方看出爱迪生很焦急？（爱迪生的手心攥出了汗水）【出示】“时间一分一秒地过去了，爱迪生的手心攥出了汗水。”怎么样是“攥”（紧紧地捏），除了焦急你还能感受到爱迪生什么心情？（紧张、担心）那爱迪生心里会想些什么呢？C、谁来读句子？让其他同学从你的朗读中感受爱迪生焦急得像热锅上的蚂蚁，紧张得几乎透不过气来。此时此刻的爱迪生

6、心里急得像一团火在燃烧，老师送给大家一个成语：心急如焚。板书：心急如焚（5）屋外风雪交加，屋内妈妈的病情十分严重，手术得尽快开始，可是……医生……妈妈……爸爸……爱迪生……哪个同学来读这几个句子？要把我们都带到当时的场景之中去。听着听着，我们的心好像也被揪起来了。一起读。（6）过渡：时间就是生命呀，可是，滴答、滴答，时间一分一秒过去了……事情有转机吗？请大家以小组为单位，读读第二自然段的5-9句话，用自己的话把爱迪生想出来的办法说一说。【出示】“突然，他眼睛一亮：“医生，我有办法了！”说完，爱迪生把所有的

7、油灯都端了出来。医生看了看，摇摇头说：“这些灯围一圈挡手哇！”谁知，爱迪生又搬来一面大镜子，把油灯放在箱子上，镜子放在油灯后面。顿时，简易的“手术台”前一片光明。”你从哪里看出爱迪生想出好办法来了？【出示】“突然、眼睛一亮”变红。（7）谁能用这几个表示顺序的词把爱迪生的办法简单地介绍给大家听呢？【出示】“先……接着……然后……最后……”【出示】爱迪生先是（把所有的油灯都端了出来），接着（搬来一面大镜子），然后（把油灯放在箱子上），最后（把镜子放在油灯后面）。生回答后齐读。让我们一起来看看，爱迪生的办法究竟

8、妙在哪？（A、油灯多才能有一定的亮度；B、油灯放在箱子上才够一定的高度让光线更亮：理解“反射”：油灯的光线都射到镜子上，再返回到手术的地方，而油灯的光线经过集中反射之后，亮度增加了一倍；C、镜子大反射的面才比较广，手术才得以进行。）（8）视频演示。师：房间里，在镜子的反射下，真的亮了起来。在危机关头不慌张，能想出办法，就是“急中生智”，把这个成语送给你们。（板书急中生智）（9）爱迪生用巧妙的办法换来了手术台前的一片光明，医生终