《晚上的“太阳”》第二课时

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1、《晚上的“太阳”》第二课时一、复习导入，激趣。1.这节课我们继续学习——晚上的“太阳”。(齐读课题)2.瞧！课文里的词语还认识吗！谁会读?（分行读）我们开火车读一读！3.一些词语走了，一些留了下来，再一起读读这三个词语。看到它们，你想到了课文里的哪些内容？（急性阑尾炎医生手术）4.如果不能马上做手术，妈妈就有什么样的危险？（生命危险）当时的情况多么紧急，让我们一起读读课文的第一段！（出示：一个大雪天的夜晚，爱迪生的妈妈突然病了。爸爸请来的医生说，妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上动手术。）二、精读课文2—5段（一）品读课文，感受情况紧急。1．孩子们，你们说

2、给妈妈动手术的是谁啊？可是，妈妈的手术做完后，医生却这样说：（出示：孩子，是你用智慧救了妈妈！）这是怎么回事呢？让我们带着疑问走进爱迪生的家里，看看当时的情况吧！默读这段话。注意默读，不出声，用眼看，用心想。(出示：第2自然段前半部分)2.交流：通过默读，你发现在场的有哪些人了吗？（板书“妈妈”“医生”“爸爸”“爱迪生”）3.妈妈得了急性阑尾炎，疼得忍不住呻吟着，她感到非常——痛苦。（出示卡片）对，读读这个词！妈妈的痛苦，你能读出来吗？（出示：妈妈痛苦地呻吟着）练一练。（贴上“痛苦”卡片）谁能站起来读一读？妈妈疼得直不起腰来了呀，谁再来读读？你会写“痛

3、苦”这个词语吗？跟我一起写写看！4.妈妈这么痛苦了，医生为什么还不给做手术啊？（如果用油灯的光照着做手术会有生命危险）什么样的危险？是啊（出示：图片），即使是在白天做手术，也要打着这么多盏灯！在人身体上做手术，是来不得半点差错的呀！所以不能马上做手术，那能不能不做了呢？（不行）为什么也不行呢？（不做也有可能有生命危险）那到底怎么办呢？做，不行；不做，也不行。到底做还是不做，医生拿不定主意了。课文里有个词，准确地形容了医生的心情，叫——犹豫。（出示卡片，引读）医生左右为难，所以他——，语速再慢一些，医生——你们读得真好，我们一起写出这个词！6.妈妈那么痛

4、苦，医生却在犹豫，爸爸和爱迪生当然很着急。这可以从他们俩的手部动作中看出来，你们发现了吗？（搓，攥）再读读这两个字。我们一起来做做这两个动作。先做爸爸的动作，搓。有的同学是这样搓手的，有的同学是这样搓手的。哪一种更符合当时紧急的情况？（后一种）对，你们这下做对了。特别是这位同学，不仅做对了，还加上了“皱眉头”这样的表情。我想采访一下这位同学：奇怪，情况这么危急，爸爸怎么还不赶紧行动起来，却只能在那搓手呢？（因为一点办法都没有。）一点儿办法都没有，在课文里有个成语就叫——（出示“无可奈何”卡片）（再读）一点办法也想不到，心里再着急也没用啊！他只能——谁来

5、读好这句话？男生一起读！女生也来读！这个成语，我们也来写写看！7.这时的爱迪生呢？我们两只手一起，做出“攥”这个动作。你们这只能算是“握”，“攥”是要用力，再用力的！爱迪生的手心都“攥出了汗水”，你能看出他的心情吗？（出示：“焦急”）这个词用得真好啊，我们一起来读读这个词！我们来写写“焦急”这个词，“焦”的偏旁——四点底为火的变形，“急”的偏旁是心，急得好像火在燃烧着心，得多急呀！再来读读这个词！谁能用朗读来带我们感受爱迪生的焦急？（切换PPT）（出示：爱迪生站在一旁焦急地看着妈妈。时间一分一秒地过去了，爱迪生的手心攥出了汗水。）8.时间一分一秒地过去

6、了。此时此刻，妈妈是那样痛苦，可是医生却在犹豫，爸爸无可奈何，爱迪生十分焦急，手心都攥出了汗水——听！（时钟声音）“时间一分一秒地过去了”，可是妈妈还在痛苦地呻吟着……大家带着自己的感受，再来读读当时那危急的情况（齐读）（二）品读课文，感受爱迪生的智慧1.就是在这样危急的情况下，爱迪生终于想出办法了！他的办法到底是什么？请同学们继续默读第二自然段后半部分，注意是默读。（出示：突然，他眼睛一亮：“医生，我有办法了！”说完，爱迪生把所有的油灯都端了出来。医生看了看，摇摇头说：“这些灯围一圈挡手哇！”谁知，爱迪生又搬来一面大镜子，把油灯放在箱子上，镜子放在油

7、灯后面。顿时，简易的“手术台”前一片光明。）2.看懂爱迪生的办法了吗？谁来用自己的话说一说？先别急，想要回答好这个问题，老师要送给你们一个小窍门。（ppt：任务单）大家拿出刚才给你们发的课堂任务单：首先，在任务单的课文里找出爱迪生的方法，拿笔画出来；然后，数数方法共有几步，按照步骤标上序号；最后，再按照屏幕上“先、接着、然后、最后”的方式，自己写一写。谁站起来说一说？谁也来说说！3.读懂了这段文字，咱们也来动手摆一摆。我先来介绍一下，这是几盏油灯、一面镜子，一个箱子，前面的是妈妈躺的病床。谁愿意上台来动手给我们摆一摆？为了便于他操作，我一边读课文，他一

8、边摆。其他的同学一边听、一边看，看他摆得对不对。（出示：爱迪生先把所有的油灯都端了出来，接着搬