生物人教版七年级下册人体内物质的运输——复习课

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1、第四单元第四章人体内物质的运——血液循环复习教学设计三台县潼川中学王丽一、设计意图本节课是章节总结复习，本着立足于教材，回归课本，夯实基础，对本章知识进行强化、升华、完善。将各个知识点逐一突破，深挖教材，做到宽到边、底够深，细致、不遗留知识点。理论与实际相结合，关键是血液循环途径的应用。面向中考，进行专题专练。二、教材分析1、教材地位： 《人体内物质的运输》是七年级下册第四章的内容。这章的内容在七年级下册中占有重要的地位，与第2章、3章、5章的内容有着密切的联系，与此同时本章内容还与实际生活息息相关，所以，这节复习课就是针对巩固学过的基础知识和运用已学的理论解决实际问题而设计的。2、

2、教学内容：本节课是第四章《人体内物质的运输》复习的第二课时，在前面一节课已经复习了《流动的组织——血液》、《血流的管道——血管》、《输血和血型》。本节课重点复习《输送血液的泵——心脏》的内容。中心问题是人体怎样通过血液循环系统运输体内物质的。3、重点和难点重点：（1）心脏的结构与功能。（2）与心脏相连的血管（3）心脏内的瓣膜难点：（1）血液在心脏处的流向（2）心脏的工作情况（3）血液循环途径三、学情分析学生通过前面的学习人体的营养、人体的呼吸，也知道本章包括血液、血管、心脏、输血与血型四部分。但是血液、血管和心脏都具有各自的结构和生理功能，是相对独立的知识点，可它们却共同构成了整个血

3、液循环系统，这一点学生理解起来有一定难度。所以，本节课就是把这些知识综合在一起，把零散的知识点穿起来，通过复习让学生对血液循环系统形成一个完整的、清晰的认识。1、学生起点学习能力分析：学生已经学习过本章节的内容。但是本章知识内容较难，学生在以往的学习中对知识的掌握并不扎实，加之已经学过了一年了，知识基本上已经遗忘了，对知识的梳理和拓展能力较差。2、学生思维特征分析：从思维特点来看，初中阶段的学生处于形象思维向抽象思维的过渡时期，应创造条件，在充分考虑学生已有的知识与经验的基础上，提供形象化、多样化、层次分明的面向全体学生的学习方案。四、教学目标1、知识目标：（1）描述心脏的结构与功能

4、。（2）概述循环系统的途径及血液成分的变化过程。2、能力目标：（1）能够认识心脏的各个结构，并学以致用，提高分析和解决问题的能力。（2）尝试用图解法来表示复杂知识的方法能力。3、情感态度与价值观(1)通过对课堂学习目标的共同探索，增强学生的合作精神。 (2)联系实际，鼓励学生通过分析得出答案，激发学生学习积极性。 (3)鼓励学生勤思考，做到学以致用。通过血液循环系统的学习，形成生物体结构与功能相统一的观点。4、教学重点、难点 重点(1)心脏的结构和功能。(2)血液循环的途径，意义。 难点：血液循环的途径，意义 五、教学策略1、课前准备（1）教师：收集相关的素材。制作多媒体的课（2）学

5、生：复习巩固已学过的有关血液循环系统的知识2、教学方法：（1）读图法：采用以结构示意图为主线，引导学生读图来解决教学中的各个知识点。（2）讨论法：发挥小组合作的优势，让每个学生都能积极参与，体现面向全体学生的教学理念。3、学法指导：（1）质疑解难：培养学生勤于动脑、善于动脑的习惯。（2）分析归纳法：将所学知识综合在一起，锻炼和发展学生的思维能力。六、教学过程教学内容教师活动学生活动认识心脏的结构和功能1、小组观察心脏模型，提示思考提纲：（1）心脏主要有什么组织构成？（2）心脏分为哪几个腔？分别与什么血管相连？（3）心脏中有哪些瓣膜，有什么作用？（4）心腔的四个壁有什么特点？与它们的功

6、能有什么关系？2、完成知识填空仔细观察、思考、交流。学生积极观察、思考、小组合作交流、并完成读图填空心脏内血液流动的方向出示心脏内血液流动的情况动画，观察心脏内血液流动情况学生积极观察、思考、小组合作交流、讨论得出血液在心脏内的流动情况瓣膜的开关及心脏的工作情况出示心脏工作示意图和思考提纲：（1）说出瓣膜的名称及位置（2）心脏的各腔收缩舒张的情况与心脏工作的关系观察、思考、讨论交流。思考、归纳。血液循环的途径1、出示血液循环示意图和思考提纲：（1）说出体循环和肺循环的途径。（2）体循环和肺循环是通过什么结构联系的？（3）在血液循环系统中动静脉血发生转变的场所在哪？发生了怎样的变化？观

7、察、思考、讨论交流。学以致用药物如何治疗疾病？思考：1、起点、终点各是哪儿？2、药物几次经过心脏？3、说出药物到达患处的路线。思考、讨论、小组合作交流、得出结论专题训练指导学生完成练习。完成练习。分析中考直击中考1、讲解高频考点2、展示中考演练题3、完成题真题体验4、完成课时作业: