《学棋》教案

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1、《学棋》教案师：上课！同学们好！一、导入1、今天我们一起来学习《学棋》这一课。请小朋友们伸出手来跟老师一起写课题。（板书“学棋”）“棋”是本课生字，大家一起说笔顺。“棋”这个字是左右结构，左边是木旁，这告诉我们古时候的棋大多是用木头做的。右边是个“其”，注意里面的两个短横要写得靠左不靠右。2、课文中的“棋”指的是？（围棋）对于围棋，你都知道什么，谁跟我们说一说？（出示“围棋”图片）介绍围棋：·围棋是我国的传统棋种，有黑白两子。·下棋者在棋盘上布好阵势，出动子力，这就叫“布子”。（板书“布子”）·“围”：借助字形了解字义。下围棋时，需要通过将对方的子围起来“吃掉”，才可取得胜利。你们看

2、，“围”字四周都环绕遮挡了起来，通过方法还可以记住字形。（注意“围”的笔画是先写竖、横折，再写中间的“韦”，最后再封口）·如今，围棋已成为一种体育运动竞赛项目，深受大家的喜爱。3、我们今天的课文就是讲两个学生跟老师学习下围棋的故事。我们一起来齐读课题！二、反馈字词，初读课文。（一）1、首先我们学习本课的生字词。同学们看大屏，请人来读“合学要求”。（指名读要求）大家明白了吗？下面请同学们拿出《问题导读评价单》。开始！（出示词语）（准备田格）（关注小组合学）2、时间到，请各小组停止交流。请一个小组进行字词反馈。（相机提示）（专：专是一个独体字，注意最后一笔是“点”）（能：这个字与哪个字很

3、像？能是古时候的一种像熊的怪兽。左边上方厶字头指怪兽的头部，下方的月肉旁指怪兽的身体，右边的两个匕指的是怪兽的四肢。这种怪兽十分凶猛，很有本领。人们认为它无所不能，因此“能”也有“可以”的意思。）（箭：这是上下结构的字。上面是个竹头，表示古时候的“箭”是用竹子做的；下面是个前，当人们射箭的时候，是射向箭头所指的前方。）刚刚小朋友借助工具书等方式知道了课文生字词的意思，这是一种方法。我们还可以通过联系上下文的内容来理解词语的意思。一会儿继续学习。3、下面我们来检查一下小朋友字词的掌握情况。请一个小组开火车来读生词卡片。（二）字词就检查到这里，下面我们来看课文。1、先来看课文的第一小节。

4、（出示第一小节）请小组代表来说说，通过预习，你读懂了什么？2、（相机解释“能手”、“远近闻名”）能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。远近闻名：远处和近处的都知道，形容很有名。能手：有小朋友解释“能手”是指具有某种技能，对某项工作、运动热别熟练的人。那跑步特别棒的人叫——跑步能手。你还知道哪些能手啊？在课文中,秋是下围棋的能手。说明他下围棋的棋艺特别高超。过渡：还有一个词语能够体现秋的棋艺高超。远近闻名：有小朋友解释“远近闻名”意思就是远处的近处的都听过他的名号。“闻”是指听到、知道的意思。对于这样一个远近闻名的下棋能手，大家都非常尊重，作者介绍他时用了“一位”这样的词语

5、来表达尊敬。让我们带着对秋的了解一起读一读这一段。（齐读）三、解决问题1、正因为秋的棋艺远近闻名，因此吸引了两名学生拜秋为师，跟他学下棋。两名学生学得怎么样呢？下面请小朋友们打开语文课文，用默读的方式读读课文2、3小节，想想这个表格你会填吗？（出示表格1）2、谁来填一填这个表格？（指名）（出示表格2）3、两名学生学下围棋，学棋的对象是一样的，学棋的目的也是一样的，可是因为学棋过程不一样，（板书）一个学生是专心致志，另一个学生是走了神儿。所以结果不一样。那么，两个学生学棋的过程有什么不一样？下面我们就这个问题展开学习。4、先自学，再合学。请一个小朋友读读自学要求。（出示并解读）开始自学

6、。看小朋友都自学得差不多了，下面准备合学。我们再来看看合学要求。请人读。开始合学。5、时间到。哪一个小组来汇报？（1）（相机板书：听、看、问……）听（讲解）一个学生：专心致志看（布子）（一心一意、问（问题）聚精会神、……全神贯注……）·一个学生专心致志地听、看、问，他听什么，看什么，问什么？（板书）·这个专心致志的学生还会做什么事呢？（……）这个专心致志的学生要做的事情太多了！·他做的这些事情都跟学棋有关，说明他学棋非常专心。通过这些专心的事情达到他学好围棋，成为下棋能手的目标，就叫——“致志”。“致志”的意思就是达到目标。连起来读“专心致志”。像课文中这样就叫“专心致志”。我们一起

7、来读好这一句话。另一个学生呢？（2）（相机板书：看、想、做……）看（天鹅）另一个学生：走了神儿想（射箭）（三心二意、做（动作）心不在焉……）课文里，另一个学生也有许多动作。他好像看到（天鹅），他想（射箭），想着想着，他做（动作），他的这些动作都跟学棋没有关系，这样就无法达到他学好围棋的目标了。这就是他“走了神儿”的表现。我们一起来读一读，小朋友们可以带上自己的动作读。（3）想一想，你在平时有没有“走了神儿”的经历呢？当时你想的什么，做了什么？（点评：你的学