生物人教版七年级下册《激素的调节》

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1、《激素的调节》教学设计一、教学内容分析本节内容是人教版生物教材7年级下册第六章第四节的内容。主要讲述的是内分泌系统与激素调节的知识，教材以生长激素等几种主要激素的调节作用为例，着重说明激素对生长、发育、生殖、新陈代谢等基本生命活动具有重要而显著的调节效能。通过学习这部分知识，使学生认识到:人体生命活动的调节是由内分泌系统和神经系统共同完成。二、教学目标1、知识能力方面：（1）说明人体激素参与了哪些生命活动的调节。（2）列举部分激素在分泌异常时的表现。2、过程与方法：根据七年级学生的认知水平和已有的基础知识分析资料、图片观察和对照实验等形式，体验研究激素功能的基本科学方法，使学生掌握本节课知识

2、：3、情感、态度与价值观：关注社会，关心他人。三、教学重点及难点重点：激素的概念，内分泌腺的特点、种类和主要作用。难点：内分泌腺、激素调节与神经调节的关系。四、教学过程教师活动学生活动设计意图播放展示侏儒症、巨人症的图片，对比身体结构发育的不同，引出本节课的课题《激素调节》。同学积极发言，引导说出跟激素有关的身体特征。最大限度调动学生学习本课的积极性，使学生的注意力很快集中、思维活跃。能更快更好的进入学习状态，为下面学习其他的内容做铺垫。通过展示侏儒症、巨人症的图片，然后让学生阅读教材内容，分析讨论它们的病因。并由此总结出生长激素的作用。让全班学生通过分析讨论得出结论给学生机会让他们自主获取

3、知识。通过生生互动，师生互动，真正让学生成为学习的主人。阅读教材的“资料分析2”播放视频“甲状腺激素对青蛙的影响”实验并引导学生讨论：（1）为什么饲喂甲状腺激素的蝌蚪提前发育成了青蛙？学生交流后总结出甲状腺激素的主要功能，然后出示呆小症、和地方性甲状腺肿的图片，结合教材，回答它们的病因及症状。通过资料和图片，给学生以直观的感受，让学生从病因、相同点、不同点三个方面对侏儒症和呆小症进行比较，让学生更明确这两种病症的本质原因不同。（2）你认为甲状腺激素有哪些作用？出示糖尿病的有关资料，唤起学生对我国第三大疾病——糖尿病的关注，然后深入学习：糖尿病患病的原因是什么？治疗糖尿病的特效药物是什么？胰岛

4、素具有什么作用？学生根据已有的知识回答相关问题。唤起学生注意，培养学生生物来源于生活又服务于生活的意识。通过展示让同学感到兴奋或恐怖的图片，让同学说出各自在面对图片一瞬间身体的状况。请同学们谈一谈自己心理感受及身体状况。通过本节课的学习，可以分小组用简单的表格形式来检查对比各组学生对内分泌腺和外分泌腺的区别和人体几种重要激素对人体的作用知识的掌握情况。五、板书设计 1、激素：是由内分泌腺的腺细胞所分泌的、对身体有特殊作用的化学物质。2、内分泌腺与外分泌腺的区别腺体类别导管分泌物输送方式举例内分泌腺无直接进入腺体内的毛细血管甲状腺、肾上腺、垂体、胰岛。外分泌腺有通过导管排出唾液腺、汗腺、皮脂腺

5、、肝脏、胰腺3、激素对人体的作用资料分析，得出结论:幼年分泌不足——侏儒症幼年分泌过多——巨人症幼年分泌不足——侏儒症（1）、生长激素分泌过多——甲亢成年后补充过多——指端肥大症（2）、甲状腺激素地方性甲状腺肿幼年分泌不足——呆小症分泌不足（3）、胰岛素分泌不足糖尿病注射胰岛素六、激素调节与神经调节的关系人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素调节的影响。七．教学反思本节课先展示出几张人在同一年龄段不同身高和患大脖子病的部分照片，使学生产生强烈的探究欲望。先让学生的注意力集中，思维活跃起来。再逐一讲述各个知识点，让学生结合生活常识掌握所学知识。当讲述到神经调节与激素调节之间的

6、关系让学生举例的时候，学生反应强烈，回答问题很积极，达到了预期效果。但是，在比较神经调节与激素调节不同点的知识上，学生没能完全理解到位，在课后收集该知识的相关资料补充完善。本节课的学习让学生结合所学知识探讨预防和治疗地方性甲状腺肿、糖尿病的方法，做到学以致用，理论联系实际，进一步培养学生热爱科学、热爱生命的情感。通过这次上课，我认识到老师在以后教学中要做到多备课，以学生的出发点将教材内容和课堂结合起来，让学生更好地掌握知识。