2018年高考历史命题改革与冲刺阶段复习策略

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1、2018年高考历史命题改革与冲刺阶段复习策略心平气和脚踏实地点滴推进回归原典教育部2018年《考试大纲》新考纲将“立德树人、服务选拔、导向教学”作为高考的核心立场与基本功能，由此设计和制定了能够充分体现这种核心立场的“一体四层四翼”高考评价体系。考试大纲还增加了中华优秀传统文化的考核内容，积极体现社会主义核心价值观，凸显育人导向。总纲指出：《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》明确提出深化高考考试内容改革，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。高考考试内容改革注重顶层设计、统筹

2、谋划，突出考试内容的整体设计，科学构建了高考评价体系。通过“立德树人、服务选拔、导向教学”这个三位一体的核心立场，回答了“为什么考”的问题；通过“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四层考查目标，回答了高考“考什么”的问题；通过“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面的考查要求，回答了“怎么考”的问题。考试大纲具体体现了高考评价体系和高考内容改革的方向。综合考试大纲具体内容的修订变化情况：可以看出这次修订除了强调高考的育人功能，还主要突出了以下几点：1.强调选拔功能。将部分选修选考内容纳入必考范围，

3、凸显高考命题更加关注与高校课程内容的关联；2.完善考查目标。各学科对能力和素养的考查要求做了重新表述，表明高考命题将进一步落实和深化能力和素养考查。3.增强考试公平。减少选做题，主要是删减与必考内容重复且难度较大的选考内容。需要注意的是，权威解释说：“在高考考核目标中适当体现核心素养的要求”。历史考试大纲在开篇中指出：根据普通高等学校人才选拔的要求,在中学历史课程的基础上,依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中历史课程标准(实验)》的必修课程、选修课程系列的内容,

4、确定历史学科考试内容。历史学科考查对基本历史知识的掌握程度;考查学科素养和学习潜力;注重考查在唯物史观指导下运用学科思维和学科方法发现问题、分析问题、解决问题的能力。历史考试说明重复强调这段文字：“考查对基本历史知识的掌握程度；考查学科素养和学习潜力；注重考查在唯物史观指导下运用学科思维和学科方法发现问题、分析问题、解决问题的能力。”进一步指出：“命题不拘泥于教科书，运用新材料，创设新情景，古今贯通，中外关联，把握历史发展的基本脉络。”材料第一，论从史出，是高考命题的一个主要原则。高考考试大纲、考试说明修

5、订要点突出问题意识强化理论指导细化能力目标减少重复考查高考内容改革的原则、措施和成效发掘历史学的人文内涵——突出中华传统文化构建学科能力目标体系精细化雕琢测量工具历史高考命题改革一路领先新课改以来，全国卷历史高考命题大力加强对学习潜能和学科素养的考查，完成了由“知识立意”向“能力立意”的转型，加快了由考查学习结果到考查学习过程的演变；试题呈现出“远离教材”的特征；这使高中历史教学所惯常采用的死记硬背和题海战术已基本失灵。历史命题改革走在其他学科前面，直接影响到政治、地理等学科的命题。高中教学严重滞后于高考

6、命题改革然而，高中历史教学对高考命题的变革反应迟钝，认识不到命题改革对传统教学所产生的冲击，不能去认真、深入地探究高考命题规律，依然固守着传统教学观念和教学模式。教学总是拘泥于教科书，习惯于根据教材篇幅和分量均衡地分配时间和精力，把死记硬背和题海战术作为应对高考的主要手段甚至唯一法宝；学生依旧是深陷死记硬背的泥潭，挣扎在重复训练的题海之中。“有考试无评价”“有模拟考试没有模拟命题”依然是高中教学普遍存在的两大缺失，教学与高考脱节程度十分严重。选做题通常是“改革”题和“人物”题较容易，“民主”题和“战争”题

7、相对较难。“民主”题因为考查内容和必修内容有重叠，且难度不好控制，这次修订时删去。③试卷长度即文字阅读量和试题信息量较大且趋于稳定；文综卷的历史部分近年基本控制在3200字左右。云南省每年约有一半的考生答不完试卷。2.突出对学科主干内容的考查近年历史高考在考查内容上，重点突出，关注学科主干知识，主题鲜明。强调对重要事物和概念的准确理解，体现知识的内在联系。与其他学科关系更近的某些内容，如文学、科技、当代思想政治等则极少涉及。全国卷（含海南卷）试题历年常考的“题眼”有30个，所涉及考点只有100个左右，高考

8、试题对教材知识覆盖率约为30%；同时某些考点的命题重复率则很高，这表明高考命题的实际范围，远低于考纲划定的范围。考点分布的不平衡性使高考命题的重点凸显出来。3.强化学科能力的考查①获取和解读信息的能力约占45%，其中理解试题材料信息的考查要求约占12%；整理材料，最大限度地获取有效信息占18%；对有效信息进行完整、准确、合理的解读占18%。保持较大的材料阅读量和适当降低阅读难度将是今后命题改革的一个重要趋势。②调动和运用知识的