生物人教版七年级下册4.6.3 神经调节的基本方式教学设计

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1、第三节神经调节的基本方式教学设计炎陵县张平非【教材分析】本节主要学习神经调节的基本方式-----反射，主要通过反射实验理解反射的概念，认识反射是人体神经调节的基本方式;描述反射弧的结构，知道生活中的反射活动，哪些是简单反射，哪些是复杂反射、；提出有关反应速度的问题，制定并实施探究计划。本节的学习应从常见的或体验过的生活现象入手，积极参与实验探究。在做膝跳反射的实验时，注意叩击的部位与叩击的时机。通过实验、实例，真正懂得反射弧是反射的基本结构单位。能通过具体的实例写出反射弧。【学习目标】1.能概述人体调节的基本方式，能描述反射弧的结构。2.能区分简单反射和复杂反射，理解

2、与语言文字有关的条件反射是人类所特有的。3．通过实验、探究等活动，学会将所学知识与生活的实际问题相联系思考问题的方法，学会从生活中发现生物学知识的能力。【过程与方法】讲述、实验、谈话、讨论等方法相结合【情感、态度与价值观】认同简单反射与复杂反射在人们生活中的存在，体验人体神经系统调节的基本方式，即反射的全过程。【重点与难点】重点：人体神经调节的基本方式难点：反射弧的结构，如何区分简单反射与复杂反射。五、教学准备：学生课前准备：课前预习第91~95页教师课前准备：制作多媒体课件 【学习过程】一、导入：（一）、谈感受：1、当你的手突然碰到很烫的东西，你会有什么反应呢？——

3、手突然碰到很烫的东西，等不及大脑判断思考，手就会迅速地缩回来。2、当一个物体在眼前突然出现时，你又会有何反应呢？——眼睛会情不自禁的眨一下。3.做游戏：（1）抓手背：（规则略）（2）抓手指：（规则略）通过以上事例，你能体会到神经系统对人体的重要性吗？得出：神经调节的基本方式是——反射。二、新授：1、什么是反射：指导学生翻开课本P92页，齐读反射的概念，理解什么是反射。判断一个反应是不是反射要从发下几个方面去理解：主体：必须是动物或人。前提条件：有神经系统的参与。产生的原因：是处界或内部的刺激。产生的结果：做出的有规律的反应。2、实验（1）作膝跳反射实验①两人一组，进行

4、分组作实验（可以同桌分为一组）。②按照教材P91方法步骤，两人轮换作实验，认真感觉小腿的运动。思考：①扣击韧带时，小腿有什么反应？这一反应是生来就有的还是生活中逐渐获得的？②膝跳反射受大脑控制吗？你如何知道的？ （2）缩手反射实验：理解反射弧——反射的结构基础。传出神经传入神经感受器———————→神经中枢————————→效应器3、探讨一：如果反射弧某一环节出同障碍，反射还能完成吗？例如：在一个以肌肉为效应器的反射弧中，如果出现神经损伤，其他环节正常，对外部刺激有无感觉？这块肌肉活动正常还是瘫痪？为什么？探讨二：若给你一只小狗,通过什么样的训练才能让它听你的话?训练

5、小狗听你话的过程是什么过程?小狗真能听懂你说话的意思吗?这能说明人与动物的区别吗?3、反射的类型类型简单反射（非条件）复杂反射（条件）适应范围小，不变环境广，多变环境举例缩手反射，眨眼反射排尿反射，膝跳反射望梅止渴，杯弓蛇影让道汽车，谈虎色变4.小结：（1）神经调节的基本方式是（反射），它通过（神经系统）对秘界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应。（2）.反射的结构基础是（反射弧），它包括（感受器）、传入神经）、（中枢神经）、（传出神经）、（效应器）。（3）.反射分为（非条件）反射和（条件）反射。非条件反射：是一种生来就有的反射。条件反射：在生活过程通过学习、经验积累

6、形成。是建立在非条件反射的基础上的反射，必须有大脑皮层的参与。三、学以致用：1、神经调节的基本方式是（）A、兴奋B、抑制C、反射D、运动2、膝跳反射的神经中枢位于（）A、大脑皮层B、小脑C、脊髓D、脑干3、完成反射的神经结构是（）A、神经元B、神经纤维C、脊髓D、反射弧4、反射与反射弧的关系是（）A、只要反射弧完整，必然出现反射活动。B、反射活动的完成，必须通过反射弧来实现。C、反射活动可以不通过反射弧来实现。D、反射和反射弧在性质上完全一致。5、想一想：马戏团的小狗经过训练以后也能学会“算数”，这和人的学算数的情况一样吗？为什么？答：不一样。因为：马戏团的小狗表演简

7、单计算是对具体的刺激（如道具的形式、演员的声音）建立的条件反射，人会计算是对抽象的刺激（如数字）建立的条件反射。小狗不会懂得数字的含义，而人懂得数字的含义。 四、拓展与提高小孩遇到电闪雷鸣的天气，立即去避雨，这一行动是不是反射？从接受刺激到作出反应的途径是怎样的？请你用图解形式表示出来。五、课外探究：1.小组合作完成课本P94探究实验：测定反应速度2.独立完成课本P95页练习第1、2、3、4题。