生物人教版七年级下册4.6.3神经调节的基本方式

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1、番禺区市桥东风中学生物科教学设计神经调节的基本方式（2016-2017学年第二学期）设计者林嘉茵授课对象七年级学生授课类型新授课本节所需课时2当节课时第1课时授课时间40min教学重难点重点：人体神经调节的基本方式难点：反射的概念、反射弧的基本结构教学目标知识目标能力目标情感、态度、价值观1.说出人体神经调节的基本方式2.说出神经调节的例子3.描述反射弧的基本结构通过实验、图片、文字来提高分析说明问题的能力以及合作交流的能力通过学习神经调节的知识，认同“神经系统调节人体对环境变化的反应及生长、发育、生殖等生

2、命活动”。教材分析本节是人教版2011版《生物学》七年级下册第四单元第六章“人体生命活动的调节”第三节“神经调节的基本方式”，是新课标中“生物圈中的人”这一主题中的重要组成部分，在初中生物中占有极其重要的地位。人体通过自身的神经调节来适应周围环境的变化，那么神经调节怎么来调节人体的生命活动呢？这就涉及到反射的相关知识。本节内容设计神经调节的内在机理，如反射、反射弧的结构等，学生会感觉深奥、抽象，不容易理解。因此本节教材结合生活中的实例来进行介绍。学情分析学生已经初步掌握了人体对外界环境的反应，并学习神经系统

3、的组成的基本知识，为本节课的学习奠定了认知基础。七年级是学生思维转变较大的时期，由感性思维转变成理性思维，但是在这个时期中学生具有探究事物的热情。基于这种特殊的学情，本节课首先通过打比方、动手实验等逐步提升学生的学习兴趣，激发学生探讨问题的兴趣，然后以视频、图表等直观材料引导学生自主探究新知识，最后总结出神经系统的调节的内容，巩固所学知识。教学过程内容教师主要活动学生主要活动设计意图1.导入展示“人在跑道起跑”的图片，说明人听到枪声后会起跑，假设看到有障碍物后会作出反应，引出问题：为什么我们能够对这些外界的

4、刺激作出反应呢？倾听、思考，并回答问题，思维随着老师的引导进入新课。创设情景，导入新课2.新课教授通过骑自行车以及婴儿喝母乳来说明无论是简单的还是复杂的活动，都是主要靠神经系统来调节，而这个基本方式是反射。认真听讲，适时做笔记。从生活中的实例来帮助学生理解神经系统的调节。在讲述反射的概念前，引导学生进行膝跳反射的实验，并说明实验的操作及播放实验的示范视频。指导学生开始实验，并思考课本P91的两个讨论题。引导学生回答两个讨论题并总结出反射的概念。观看视频，认真观察实验的具体步骤。二人为以小组，相互进行实验，完

5、成后思考讨论题，并举手回答问题，且在老师的引导下在教师的启发下说出反射的概念。通过动手的操作及亲身的经历，引导学生从感性到理性去理解反射的过程。展示“眨眼反射”和“排尿反射”的图片，并说明人体中类似膝跳反射这样的例子有很多。观看图片，认真听讲并适时做笔记。通过展示图片以及实例，增加学生的学习的直观性。提出问题：用手刺激含羞草，叶子会合拢，这是反射吗？引发认知冲突并认真思考，部分学生在讨论，并回想到七年级上册的相关知识，回答植物没有系统层次，因此没有神经系统的调节，不属于反射。新知、旧知结合分析与解决问题，使

6、学生形成整体性的学习方式。引导学生思考为什么有的反射不受大脑控制，反射的结构基础是什么。播放视频，以膝跳反射为例，引出反射弧的的结构基础。根据学生的回答，教师通过比喻来总结反射弧的的结构基础。学生通过翻看课本回答出反射弧。学生观看视频，并自主完成学案中的相关内容，归纳反射弧的结构基础。通过播放视频以及比喻的讲授，增加学生学习的直观性，化抽象为具象，帮助学生理解反射弧的内容，同时培养学生口头表达能力。展示2张“疼痛逃避反射”的图片，提问：先感觉到痛还是先缩脚？播放视频，引导学生从视频中总结答案。学生思考，部分

7、学生讨论，少数学生举手回答问题。认真观看视频，结合视频的内容积极思考并回答问题，完成学案相关内容。通过各种媒体和教学手段，增强学生资料分析和整合能力。3.课堂小结1.神经调节的基本方式：反射2.反射的结构基础：反射弧3.反射弧的结构：感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器总结课堂，并通过达标检测来巩固学生对当堂课知识的理解与运用。4.课堂小练学生完成达标检测，并和教师共同分析和解决。附：板书设计第三节神经调节的基本方式