《狐假虎威》教学设计第二学时

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1、《狐假虎威》教学设计第二课时一、学习生字词。　　1、（1）出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。　　①请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音读几遍。　　②检查：你觉得哪个字难读，会读了吗？（指名读）重点提醒学生注意“扯、兽、爪”是翘舌音，“闷、窜、胆”是前鼻韵母，“趟、抗”是后鼻韵母，“蒙住”的“蒙”读mēng　　不读méng.齐读。　　③去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。开火车读。　　（2）出示生字组成的词语：威风胆子吓跑寻找爪子借着、骨碌、违抗、窜过、一趟、狡猾、百兽　　生字组成的词语会不会读？

2、自由练读，抢读词语卡片。　　（3）小结：只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们多不简单哪！自己夸夸自己吧！　　2、读通课文。　　（1）现在我们再读读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面画上“”，并把这句话多读几遍，直到读通顺了，再接着往下读。　　（2）指名汇报练读的效果。　　（3）采用老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读，直到把课文难读的句子读通为止。（4）小结：大家真不简单，这么长的句子都读通顺了，太棒了！　　3、再读课文。　　（1）同学们选自己能读好的一节认真练读，要求把它读流利，等会儿请你读给大家听。　　（2）采用多种形式分小节读课文。　　（3）各自

3、把课文完整地朗读一遍后，指名分小节朗读全文。　　（4）小结。　　二、总结延伸。　　1、同学们，书读到这里，你知道了什么？又产生了哪些新问题？　　2、你打算怎样去解决这些新问题呢？　　3、小结：同学们可以选择适当的方法解决上述新问题，不能解决的呀，我们下节课一起来探究。　　三、学生观察生字，相互交流记住生字的办法。　　四、指导写字。