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时间:2019-06-19
《《狐假虎威》教学设计反思》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、《狐假虎威》教学设计及反思一、谈话激趣,导入新课1.同学们,狐假虎威这个成语是2200多年前西汉刘向编的《战国策》中的故事。说的是当时的楚国很强大,但是楚宣王担心北方各诸侯国害怕大将昭奚恤,而不怕他。有个大臣给宣王讲了这个故事,你们想听听古人是怎么说这个故事的吗?2.师示范说原文故事。3.我的故事讲完了,你们觉得怎么样呀?没听懂吗,是呀这是与我们现代文不一样的文体,它叫文言文,或是古文。4.今天胡老师带着大家一起来学小古文。二、结合课文,古今对照,通过体验式学习理解课文中的重点词句。(一)通读全文,古文初体验1.出示全文,教室进行范读,生进行跟读。2.发放小古文,让孩
2、子进行自由地练读。3.出示句1:虎求百兽而食之,得狐。注释(求:寻求食:吃得:得到)(1)师范读跟读范读(2)这句古文是什么意思呢?你们能从课文中找到相应的句子吗?出示课文第一自然段:(在茂密的森林里,有只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去,把狐狸逮住了。)(3)表演体会“跑”与“窜”动词词义的不同,有什么不一样的地方呢?(二)狐狸说的话1.狡猾的狐狸甘心被老虎抓住吗?(不甘心)所以,它开始蒙老虎,对老虎说——(出示狐狸的话)3.出示范句2狐曰:子无敢食我也!注释(子:你无:不食:吃)1.师范读生跟读2.狐狸这话是什么意思呢?你能在课文中把这句话找出
3、来吗?(1)谁来读一读这句话?你这样可骗不了老虎啊?(2)注意课文中狐狸是怎么说这句话的呢?(表情、语气、要扯着嗓子喊呢!)指导读“也”在古文中是语气助词,读的时候要拖长声调,提高嗓门。谁再来扯着嗓子,拖长声调试试?你可以加上自己的动作。(指名2个学生读,可以加上动作)(3)全班加上动作读。3.狐狸继续骗老虎,它又说——出示原文:天帝使我长百兽,今子食我,是逆天帝命也。(使:派。长:掌管。逆:违背。)(1)这又是什么意思呢?在课文中把相对应的句子划出来(2)是啊,狐狸还是虚张声势,把掌管天下万物的老天爷抬出来了,谁来骗住老虎?我们要读出它的装腔作势来。4.狐狸又继续哄
4、骗老虎,它又说出示原文:子以我为不信,吾为子先行,子随我后,观百兽之见我而敢不走乎?注释:你认为我的(话)不诚实,我在你前面行走,你跟随在我后面,观看各种野兽看见我有敢不逃跑的吗?”(2)谁来读?随机指导反问句的读法,反问句语气更强烈,要求读出情感来。5.这狐狸本事可真是了不得,大老虎也被狐狸骗得团团转出示原句:虎以为然,故遂与之行。注释:老虎认为(狐狸的话)是有道理,所以就和它(一起)走。(1)这下可有好戏看了,同学们在课文中找一找,老虎和狐狸是怎么走的呢?(2)出示原文:老虎跟着狐狸朝着森林深处走去。狐狸神气活现,摇头摆尾;老虎半信半疑,东张西望。(3)指导表演圈
5、画关键词,通过表演表现出来。(4)小动物看见狐狸和平常不一样,大摇大摆走过来,她们感到——相机理解“纳闷“,找一找这个词的近义词6.此时百兽们的都表现是:出示:兽见之皆走。(1)你们猜猜这是什么意思?(2)百兽们,你们怕狐狸吗?(不拍)你们怕的实际上是——老虎啊。7.但是老虎不知道啊。出示:虎不知
6、兽畏己而走也,以为畏狐也。注释:畏:害怕(1)你说这是什么意思呢?(2).兽见狐皆走,实畏虎也(板书)。实狐假虎威也。三、总结全文,读诵全文。1.师:狐狸就是这样借着老虎的威风把百兽吓跑的。2.让我们带着对古文的理解,齐读课文,要读出感情来。3.这篇有趣的有趣的古文大家喜欢
7、嘛?能把它背出来吗?4.指名背,齐背。四、拓展延伸:1.大家读得真棒,俨然是古代的小学童。现在把这篇古文读给爸爸妈妈听,有能力的同学把这篇古文背诵给你们的父母听。教学反思:本篇是一篇小古文学生对于《狐假虎威》这个故事很了解,前面也学习了相关的课文。在本节课上,我主要是希望这堂古文拓展课,让孩子们能感受到古文的情致情趣,接受古代传统文化的熏陶。本课的教学主要目标是读正确、读通顺、读懂句子、读出节奏。围绕这个目标,我展开了教学。先是我自己口述原文引发孩子的兴趣,再带着孩子们一起读全文,我读一句孩子读一句(两遍),再将原文发给孩子们,让孩子们自己进行练读。在教学中主要抓了古
8、文中的狐的三句话进行重点指导朗读,先让孩子自己读,尽量都正确,再让孩子们自己尝试读通顺(学会停顿)最后带着孩子们表演读,读出语气和节奏,最后的教学效果要比第一次试上好了很多。对于这篇古文,孩子有了整体感,读出了一些小高潮。在课堂上,学生读得有层次,使用的方法多,最重要结课时,孩子们已经读得很顺畅,还有部分孩子能加上动作绘声绘色地表演读了。今天的课也有一些小问题,还可以再放一些。在古文的空白处,应该让孩子们尽情地去想象,设计多元化的问题,进一步地打开孩子们的想象空间,锻炼孩子们的语言表达能力,在语言的训练上有一些着力点。我要相信学生,相信自己,学会在课
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