金属的化学性质说课课件

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1、《第一节金属的化学性质》金属及其化合物高一化学备课组：李波一、说教材1、本节课在教材中的地位和作用③本课题的地位和作用：学生在学习完典型的非金属单质（Cl2)后，再学习典型的金属钠，不仅将为学生后继学习其它金属提供学习方法，而且将为以后学习元素周期表的知识打下坚实基础，起到承上启下的作用。①教材分析：在第一章和第二章的基础上，本章开始介绍具体的元素化合物知识。这一章介绍金属及其化合物，下一章介绍非金属及其化合物，元素化合物知识是中学化学的基础知识，也是②:本节教材包括三部分内容:钠的物理性质,钠的化学性质,钠的存在和主要用途。重点讨论钠与氧气,钠与水的反应，简单介绍钠的存在和用途，了解

2、钠的制取。课标要求：a、根据生产生活中的实例或通过实验探究，了解钠及其化合物的主要性质，能列举合金材料的重要用途。b、通过经历实验探究与问题讨论过程，了解实验研究化学物质的一般方法，初步形成分析推理，综合归纳能力。一、说教材2、教学目标③情感态度与价值观：通过实验探究激发学生学习化学的兴趣，体验科学探究过程，培养学生协作、交流能力和求实的科学态度.①知识与技能目标:了解金属钠的存在和用途；掌握金属钠的物理性质和化学性质。②过程与方法目标：通过金属钠物理想质和化学性质的探究学习以及对实验现象的观察讨论，培养学生观察、分析总结能力，提高学生的探究意识。3、重、难点分析本节教学难点：金属钠与

3、水反应的探究与分析。本节教学重点：从钠的原子结构特征认识金属钠的化学性质。二、说教法教学设计思路与教学方法→多媒体辅助教学法,实验探究法(分组实验,教师演示实验相互结合)讲授法与启发引导相结合,设疑答疑,观察交流,讨论小结等。情景导入设疑启发实验探究观察讨论归纳总结巩固练习三、说学法①现代教育理论认为：现代的教学，应以发现、探究为重点，切实帮助学生学会分析问题、解决问题，教会学生“如何思考，学会学习”。本课时学生在教师的引导下以“发现”的方法展开学习活动。主动探索，充分体现学习的主体作用，学生动手做、动眼看、动脑想、动口说，逐步形成学习过程和认识过程的统一整体。②学生由钠原子结构的知识

4、对金属钠的化学性质做出推测，再带着问题进行实验探究，实现由感性认识到理性认识的飞跃。③通过本节课学习，学生可以进一步明确学习元素化合物知识的一般学习过程即：结构性质存在、收集、用途决定反映反映决定四、说教学过程学生在初中已经了解盐湖、海水存在大量的钠元素。通过展示事实资料，认识钠在自然界中以化合态存在；通过报道资料设置悬念引入新课学习内容。新课引入钠在自然界的存在GO一则报道GO设计意图：问题情景1：画出钠的原子结构示意图并讨论分析，你可以得出什么结论？GO学生已经掌握氯的原子结构决定其强的氧化性，可以水到渠成地由钠的原子结构示意图推测钠的化学性质活泼，反应中易失去一个电子,具有强的还

5、原性.进一步巩固结构决定性质的观点。设计意图：你能用实验证明吗四、说教学过程四人一组随堂实验实验探究[实验1]用镊子取一小块金属钠，用滤纸吸干表面的煤油，用小刀切去一端的表层，观察表面的颜色，其余钠放回原瓶；将其放置在空气中，观察表面颜色的变化（小块钠留下备用）。GO[演示实验2]将一小块金属钠放在石棉网上用酒精灯加热，观察现象.GO[实验4]向一只盛有水的小烧杯中滴加几滴酚酞试液，然后将实验1的一小块金属钠（约绿豆粒般大小）投入烧杯中，观察实验现象并记录。GO设计意图：学生主动参与实验探究,产生好奇和疑惑、议论纷纷且探究热情高涨。通过实验、观察、分析、讨论，使学生获得感性认识,同时培

6、养学生操作能力和观察能力,培养学生的归纳能力和语言表达能力。通过复习钠与氯气的反应，巩固以前所学知识，进一步认识钠的还原性。[实验3]播放金属钠在氯气中燃烧的课件,要求学生观察现象并写出反应的化学方程式。GOGO2三、钠的用途小结1、制钠的化合物：（Na2O2…）2、冶炼贵重金属：TiCl4+4Na====Ti+4NaCl3、核反应堆热交换剂（Na、K合金）GO4、高压钠灯GO700-800°C与O2反应还原性Na、K合金为液体,良好导热性黄光射程远,透雾力强设计意图:了解金属钠的主要用途，并联系性质找出依据。使学生认识到物质的性质决定其用途。阅读P49了解金属钠的用途,并找出其依据:

7、四、金属钠的制取拓展视野阅读P49拓展视野：工业上主要采用电解熔融NaCl的方法.化学方程式:2NaCl===2Na＋Cl2↑通电补充探究：将Na投入CuSO4溶液将会看到什么现象？生成物是什么？请根据所学习的知识写出其反应方程式？设计意图：通过观察和交流讨论可以解决初中学习金属+盐溶液→新金属+新盐时，为什么金属（K、Ca、Na除外）？这一遗留问题。培养学生严谨的科学态度。小结金属钠与盐溶液反应时应先考虑钠与水的反应,然后才考虑NaOH与盐的