金属的化学性质说课课件(精辟)

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1、金属的化学性质济宁学院附中高新区校区苗相敏一、教材分析1.本节内容在教材中的地位和作用本节课是在学习金属物理性质的基础上，学习金属的化学性质，重点学习金属与氧气的反应，以及金属的活动性顺序。教材从学生的生活经验和实验事实出发，采用对比的方法，引导学生亲自感受金属与氧气以及盐酸等反应，加深学生对物质的性质与用途的了解，认识到金属既有通性，又有各自的特性。2.教学目标(1)知识和技能目标A.通过实验探究金属与氧气、金属与稀盐酸、稀硫酸置换反应。B.认识金属的化学性质和金属的活动性顺序，并且能用金属活动顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。(2)过程和方法目标通过小组合作进行研究性学

2、习，使学生能主动与他人进行交流和讨论，初步学会运用对比、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，并用化学语言进行表述，初步认识科学探究的意义和基本过程。(3)情感态度和价值观目标培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神3.教学重点和难点教学重点：①金属的化学性质教学难点：②通过实验探究认识不同金属活动性顺序不同是本课题的重点。二、学情分析1.学生在前一阶段的学习中已经做过镁条、铁丝等在氧气中反应的实验，基于学生的已有的基础知识，采用实验事实→归纳的方法，归纳出大多数金属都能与氧气反应，但反应的难易和剧烈程度不同。2.由生活常识创设情境，激起学生强烈的好奇

3、心，比平淡的言语过渡更具“挑逗性”，学生也觉得“学习化学真有用”。三、教学方法和手段“自主学习、引导─实验探究”教学模式A.金属与氧气反应采用回顾—自主学习教学方法。B.金属与稀盐酸、稀硫酸的反应主要采用实验探究的教学方法。2创设情境，引入新课四教学过程你能根据生活经验和已学知识，猜一猜常见金属镁、铁、铜有哪些化学性质吗？5活动与探究铁在氧气中燃烧镁在空气中燃烧铜在空气中加热实验现象化学方程式结论剧烈燃烧火星四射有黑色物质生成剧烈燃烧，产生耀眼的白光，放出大量的热Mg、Fe、Cu能与氧气反应△3Fe+2O2=Fe3O42Cu+O2=2CuO8探究实验1:金属与氧气的反应“回顾—

4、引导—自学—讨论—得出结论”2Ｍg+O2=２MgO点燃点燃表面发黑（1）铝在常温下能与氧气反应，那么我们用的铝制餐具却耐腐蚀，这是怎么一回事呢？金属在常温下发生缓慢氧化：4Al+3O2=2Al2O3；形成一层致密的氧化物薄膜，从而阻止铝的进一步氧化，因而铝具有较好的抗腐蚀性。（2）为何不宜用钢刷来擦洗铝制餐具呢？若用钢刷擦洗铝制品，容易把氧化薄膜除掉，从而起不到保护作用。思考：１.镁条和铝片在常温下就能和空气中的氧气发生氧化反应。金属与氧气的反应：4Al+3O2=2Al2O32Mg+O2=2MgO２.铜片和铁丝在高温时能与氧气反应2Cu+O2加热2CuO3Fe+2O2点燃Fe3

5、O4３.金在高温下也不能和氧气反应真金不怕火炼铁在氧气中燃烧如图：分别将光亮的镁条、铁丝、铜片放入三支试管中，然后在三支试管中加入少量稀硫酸(H2SO4)。探究实验2:金属与酸的反应学生通过分组实验──观察现象──比较分析──归纳结论──总结规律9有气泡（速度慢）铁丝慢慢变少溶液由无色变成浅绿色有气泡（速度快）镁条变少无现象无镁、铁能与稀硫酸反应，而铜不能化学方程式结论实验现象Fe+H2SO4=FeSO4+H2Mg+H2SO4=MgSO4+H2铁在稀硫酸中镁在稀硫酸中10铜在稀硫酸中单质化合物化合物单质小结：这种由一种单质与一种化合物反应，生成了另一种单质和另一种化合物的反应叫

6、做置换反应。讨论：1.对于以上的反应，从反应物和生成物的角度分析，这些反应有何特点？Mg+H2SO4=MgSO4+H2↑Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑﹝归纳小结，知识的升华﹞1、以上反应类型都属于反应。2、镁、铁、铜三种金属的活动性顺序是讨论置换Mg>Fe>Cu金属活动顺序表1、在金属活动性顺序里，金属的位置越靠前，它的活动性就越强。2、在金属活动性顺序里，位于氢前面的金属能置换出盐酸，稀硫酸中的氢。KCaNaMgAlZnFeSnPb（H）CuHgAgPtAu金属活动性由强逐渐减弱判断下列化学方程式属于哪种反应类型？﹝将置换反应与化合反

7、应，分解反应进行对比﹞CuOCOCuCO2++D2MgO2+=2MgO点燃Cu2(OH)2CO32CuO+H2O+CO222222NaHONaOHH+=+D在海南岛适宜种植芒果树，每年芒果树修枝后，都要喷洒浓度为15%的硫酸铜溶液杀虫。去年，椰林村的小王用铁桶配好农药后，第二天才喷药，结果发现害虫没杀死，铁桶壁上有红色的东西沾在上面。为什么按要求配好的农药杀不死害虫？铁桶壁上的红色物质是什么呢？想一想:13通过今天的学习你有哪些收获？还有哪些疑问？谈收获总结：常见金属的化学性质1.在一定条件